Информация для родителей

Правила родителей.pdf

В рамках республиканской акции «В центре внимания – дети!» работники Вилейского районного отдела по чрезвычайным ситуациям совместно с активистами клуба юных спасателей-пожарных провели профилактические мероприятия противопожарной направленности в магазине КУП «Содружество» «Детский мир» и «Евроопт».

Специалисты в очередной раз разъясняли присутствующим необходимость соблюдения правил пожарной безопасности в быту и местах отдыха, доводили статистику о произошедших пожарах и детской гибели от них, акцентировали внимание на недопущение оставления детей без присмотра, играли в тематические игры.

Спасатели вместе с участниками акции повторяли основные правила безопасности, которые необходимо соблюдать во избежание беды и вспоминали, как правильно рассказывать о ситуации при сообщении на «101» или «112». Также инспектор сектора пропаганды и взаимодействия с общественностью рассказывала родителям о новой информационной компании «Будь рядом с ребенком!», которая нацелена на недопущение оставления детей без присмотра.

Чтобы ребята и их родители надолго запомнили эту встречу со спасателями, им были вручены красочные призы в виде цветных листовок, буклетов, закладок, памяток, расписаний занятий.

МЧС напоминает! Уважаемые родители! Храните спички и зажигалки в недоступных для детей местах. Не разрешайте им самостоятельно пользоваться газовыми и электрическими приборами, топить печи. Выучите с ребенком домашний адрес и номера телефонов экстренных служб. Объясните ребенку, при каких обстоятельствах ими можно воспользоваться. И самое главное, ни при каких обстоятельствах не оставляйте малолетних детей без присмотра. Телефоны службы спасения 101 и 112.

Мультипликационный сериал "Спецотряд 112" поможет тебе, юный дружище, и взрослым членам твоей семьи пополнить багаж знаний безопасности жизнедеятельности. Во время просмотра серий мультфильма зритель узнает, кто же такие спасатели, чем они занимаются на службе, с какими чрезвычайными ситуациями борются.

Четвероногие спасатели-крутой профи, блогер Лайк, гений Эйнштейн, мастер приколов и приключений Йо-йо и умница Афина, которая знает все правила безопасности, несмотря на разницу темпераментов, составляют дружную и сплоченную команду. Вместе они готовы спасать каждого, кто попал в беду, и ежедневно совершать большие и маленькие подвиги.

Команду четвероногого спасательного отряда ждут увлекательные приключения, а каждый, кто познакомится поближе с профи, лайком, Эйнштейном, Йо-йо и Афиной, будет знать наверняка: как правильно действовать в любой чрезвычайной ситуации, вызывать спасателей и сохранять уверенность в том, что МЧС всегда придет на помощь! Все серии мультфильма можно увидеть на YouTube-канале МЧС.

Советы для родителей

Уважаемый взрослые! Мультфильм-своеобразный Учитель, ваш помощник в обучении детей правилам безопасности. Герои сюжетов, их поведение, ситуации, в которые они попадают, и мораль анимационного ролика формируют у ребенка не только не только представление о взаимоотношениях с окружающим миром, но и понимание о добре и зле, опасных ситуациях. Рекомендуем посмотреть мультфильм вместе с детками, а потом задать им несколько вопросов:

1. Тебе понравился мультфильм? Что новое ты узнал?
2. Кто из героев мультфильма тебе больше понравился? Почему? (обратите внимание ребенка на положительных персонажей).
3. Кто из героев нарушает правила безопасности? Что с ним произошло? А как надо было поступить?
4. что нужно знать, чтобы не попасть в опасную ситуацию? А как бы поступил в такой ситуации ты?

Дети любят смотреть мультфильмы, слушать сказки по несколько раз, просят повторить. Поэтому пользуйтесь этим обстоятельством и повторяйте с ребенком правила безопасности.

1. Детей учит то, что их окружает.
2. Если ребенка часто критикуют- он учится осуждать.
3. Если ребенка часто хвалят - он учится оценивать.
4. Если ребенку демонстрируют враждебность – он учится драться.
5. Если с ребенком честны - он учится справедливости.
6. Если ребенка часто высмеивают - он учится быть робким.
7. Если ребенок живет с чувством безопасности – он учится верить.
8. Если ребенка часто позорят - он учится чувствовать себя виноватым.
9. Если ребенка часто одобряют - он учится хорошо к себе относиться.
10. Если к ребенку часто бывают снисходительны - он учится быть терпеливым.
11. Если ребенка часто подбадривают - он приобрета­ет уверенность в себе.
12. Если ребенок живет в атмосфере дружбы и чув­ствует себя необходимым - он учится находить в этом мире любовь.
13. Не говорите плохо о ребенке - ни при нем, ни без него.
14. Концентрируйтесь на развитии хорошего в ребен­ке, так что в итоге плохому не будет оставаться места.
15. Всегда прислушивайтесь и отвечайте ребенку, ко­торый обращается к вам.
16. Уважайте ребенка, который сделал ошибку и смо­жет сейчас или чуть позже исправить ее.
17. Будьте готовы помочь ребенку, который находится в поиске, и быть незаметным для того ребенка, ко­торый уже все нашел.
18. Помогайте ребенку осваивать неосвоенное ранее. Делайте это, наполняя окружающий мир заботой, сдержанностью, тишиной и любовью.
19. В обращении с ребенком всегда придерживайтесь лучших манер - предлагайте ему лучшее, что есть в вас самих

Глаза – важный и уязвимый орган. В течение человеческой жизни нагрузки на глаза усиливаются. Если глазам не уделять должного внимания, то со временем зрение становится хуже, появляются характерные заболевания.

Как сохранить зрение на долгие годы? Существуют восемь правил, придерживаясь которых, можно уберечь свои глаза от агрессивного воздействия внешних факторов. Это поможет сохранить здоровье глаз и предупредить развитие характерных болезней.

Правила сохранения зрения:

1. Хорошо высыпаться. Регулярный недосып плохо влияет на состояние зрительного нерва, вследствие чего качество зрения заметно снижается.
2. Давать глазам отдых в течение активного дня. Во время чтения, просмотра телевизора, работы за компьютером необходимо делать паузы (10-15 минут). Желательно одну-две таких паузы посвящать специальным упражнениям для глаз.
3. Смотреть телевизор и читать книги важно в хорошо освещённом помещении. Привычка смотреть телевизор в темноте губительна для здоровья глаз.
4. Читать в правильном положении. Категорически нельзя читать книги во время движения (в транспорте, при ходьбе). Читать надо сидя, не стоит привыкать к чтению лёжа.
5. Не щуриться. Эта привычка не только портит внешний вид, но и отрицательно влияет на глаза.
6. Употреблять в пищу продукты, богатые витаминами А, Е, С.
7. Чаще отдыхать, гулять на свежем воздухе.
8. Регулярно посещать офтальмолога для профилактических осмотров.

Как сохранить зрение ребенку?

Статистика ВОЗ говорит о том, что практически каждый четвёртый школьник имеет проблемы со зрением. А ведь здоровье глаз беречь необходимо с детства. Упустив этот момент в юном возрасте, в дальнейшем можно столкнуться с крайне серьёзными заболеваниями глаз, которые могут привести к частичной потере зрения или слепоте.

На что нужно обратить внимание заботливым родителям, чтобы предупредить развитие опасных проблем со зрением у детей?

1. Просмотр телевизора, сидение за компьютером или планшетом для детей должно быть дозированным. Малышам возрастом 2-3 лет рекомендуется проводить за просмотром мультфильмов не более 15-20 минут в день. Дети возрастом от 4 до 7 лет должны проводить время за телевизором, планшетом, компьютером не более 30–40 минут в день. Школьникам возрастом от 7 лет рекомендуется тратить не более 1,5–3 часов на подобные нагрузки на глаза, обязательно с перерывами.
2. Учебные нагрузки, предполагающие обучение чтению, письму, рисованию и прочим дисциплинам, требующим нагрузки зрительного органа, должны сочетаться с активными физическими упражнениями (желательно на свежем воздухе).
3. Рацион ребенка должен включать весь необходимый комплекс полезных веществ. Особенно важным продуктом для зрения является морковь. Желательно включать этот овощ в рацион ребенка в количестве, рекомендованном для детского питания.
4. Родителям стоит быть внимательными к любым жалобам ребенка относительно здоровья глаз. При малейших подозрениях на нарушение зрения или развитие других глазных заболеваний, следует получить консультацию офтальмолога. Всем детям без исключения рекомендуется один раз в год проходить профилактический осмотр у глазного врача.

Влияние компьютера и телевизора на здоровье глаз

Современный человек перегружен воздействием различных устройств.

Мы работаем за компьютером, ищем информацию и общаемся посредством телефонов, видеокоммуникаторов, играем на приставках и прочих устройствах, перед сном смотрим телевизор, утром пролистываем новости на планшете. Неважно, трудится человек или отдыхает, его глаза все время находятся в напряжении. Подобные нагрузки губительны для зрения. Это нужно учитывать. Желательно снизить частоту, интенсивность таких нагрузок. Для сохранения зрения важно соблюдать простые правила взаимодействия с компьютером, телевизором, книгой:

• Время непрерывного «общения» с телевизором или компьютером не может быть дольше одного часа. Необходимо сделать короткий перерыв. Лучше отказаться от дальнейшей нагрузки, если сидение за монитором не связано с работой.
• Расстояние от глаз до экрана размером 32–46 дюймов по диагонали должно быть не менее 3–3,3 м. Расстояние от монитора до глаз может быть не менее 40–70 см. Расстояние от книги до глаз не должно быть меньше, чем 30–40 см. Читать нужно при правильном освещении – в комнате должен быть включён верхний свет.
• Ощутив усталость, сухость, болезненность глаз во время работы за компьютером требуется обязательно отдохнуть. В случае утомления органа зрения необходимо снять напряжение при помощи специальной гимнастики.

Упражнения для сохранения зрения

Для того чтобы нагрузка на орган зрения не стала губительной, стоит снимать усталость с глаз при помощи простых упражнений:

«Пальминг» Самое простое и действенное упражнение. Надо потереть ладонь об ладонь до потепления тканей и приложить обе руки к глазам крест-накрест. Пальцы должны примкнуть друг к другу в области «третьего» глаза, веки надо прикрыть. В таком положении необходимо провести несколько (2–5) минут до тех пор, пока не почувствуется ощущение спада напряжения.

«Жмурки» Упражнение прекрасно помогает расслабить мускулатуру зрительного органа и снять лишнее напряжение с глазных мышц, а также способствует приливу крови к этой области. Необходимо 3-5 раз сильно зажмуриться, потом расслабиться.

«Вверх-вниз» Отличное упражнение для тренировки глазных (косых и поперечных) мышц. Голову требуется зафиксировать неподвижно, а глаза сначала плавно поднять вверх, представляя, как они уходят за основание затылка, потом медленно перевести вниз, мысленно уводя их за подбородок. Такую гимнастику необходимо проделать 3–4 раза.

«Бесконечность» Это упражнение тренирует мускулатуру органа зрения и устраняет лишнее напряжение. Голову надо держать неподвижно, а глазами плавно рисовать горизонтальную восьмёрку. Проделать это необходимо 6 раз, 3 раза в одну сторону и столько же раз в противоположную.

При выполнении любого упражнения важно помнить: никакой боли и неприятных ощущений! Если во время гимнастики ощущается дискомфорт, лучше прекратить выполнение движений. При сохранении неприятных, болезненных ощущений, стоит проконсультироваться с врачом.

Проведение индивидуальной профилактической работы в отношении семей, находящихся в социально опасном положении. (Вилейский район)

Наши дети – это наша старость. Правильное воспитание – это наша счастливая старость, плохое воспитание – это наше будущее горе, это наши слезы, это наша вина перед другими людьми, перед всей страной.

                          А.С.Макаренко 

В современных сложных социально-экономических условиях многие семьи могут оказаться в трудной жизненной ситуации. Это семьи, члены которых уязвимы вследствие складывающихся обстоятельств или могут понести ущерб от определённых воздействий социального характера. К таким семьям относятся: малообеспеченные, многодетные, неполные, семьи одиноких матерей, семьи, имеющие детей инвалидов, семьи, в которых родители страдают психическим расстройством, умственной отсталостью, алкогольной и наркотической зависимостью. Данные семьи требуют особого внимания, поэтому необходимо, как можно раньше сделать все возможное, чтобы они не переступили ту грань, которая приведет их к неблагополучию.

Семья, в которой родители или законные представители несовершеннолетних не исполняют своих обязанностей по воспитанию, обучению, пренебрегают их нуждами, отрицательно влияют на поведение подростков, жестоко обращаются с ними, – имеет статус семьи, находящейся в социально опасном положении. В категории семей, находящихся в социально опасном положении, может оказаться любая семья, находящаяся в трудной жизненной ситуации. Вилейским районным отделом по чрезвычайным ситуациям осуществляется посещение семей, состоящих на учете с целью обследования жилищных условий на состояние пожарной безопасности, проведения профилактических бесед с родителями и несовершеннолетними о недопущении нарушений требований пожарной безопасности. Благодаря активизации работы, направленной на предотвращение попадания семей в разряд неблагополучных, а также вывода семей из социально опасного положения, снижается количество семей, находящихся в социально опасном положении.

Уважаемые родители, бабушки и дедушки! Проблема детской шалости с огнём остаётся актуальной. Вилейский районный отдел по чрезвычайным ситуациям в очередной раз напоминает, что ни под каким предлогом нельзя оставлять малышей одних, даже если Вы собрались выйти всего на пять минут. Не будьте равнодушными и безразличными к семьям неблагополучных соседей – ведь их ребятишки ни в чем не виноваты. Берегите жизнь….  

В случае пожара звоните по номерам «101» или «112»!

От: Вилейский РОЧС

(Вилейский район)

Тяга детей к огню, игре со спичками общеизвестна. Психологи доказывают, что об опасности этих игр дети знают, они различают огонь добрый и злой, огонь созидающий и разрушающий. Помочь детям утвердиться в этих знаниях, предостеречь их от беды – задача взрослых.

На территории Минской области за 2022 год на пожарах погибло 2 ребенка, травмировано 6 детей. По Республики Беларусь за 2022 год на пожарах погибло 13 детей, травмировано 33 ребенка. Самое страшное, что дети погибают по вине взрослых, нередко по вине самых близких и родных людей – родителей! Наверное, даже убежденному скептику не безразлична такая страшная статистика.

Пожары по причине детская шалость с огнем происходят повсеместно, в том числе и в Вилейском районе. Так, 22 мая 2020 года в деревне Забродье Вилейского района 11 летний мальчик, оставшись без присмотра пролил на свою одежду легковоспламеняющуюся жидкость (бензин), которая впоследствии от источника зажигания вспыхнула. Ребенок сразу же снял с себя горящую одежду, однако избежать ожогов передней брюшной стенки и правой кисти ему не удалось в итоге он был госпитализирован в детское хирургическое отделение.

В возрасте от трех до семи лет дети в своих разнообразных играх часто повторяют поступки и действия взрослых, имитируя их труд. Велика любознательность ребенка. Ему хочется, как можно скорее все узнать и испытать самому и, конечно, в первую очередь детей интересуют яркие и запоминающиеся явления. А что может быть интереснее огня, с которым в детстве они встречаются на каждом шагу? Стремление к самостоятельности особенно проявляется в то время, когда дети остаются одни. Нельзя быть уверенным, что ребенок, оставшись один дома, не решится поиграть с коробочкой спичек, не захочет поджечь бумагу, не устроит костер, который он видел в лесу. В свои игры дети стараются внести элементы таинственности. Порой, даже трудно предугадать, куда приведет детская фантазия в поиске мест для игр. Нередко игры проходят на чердаках и в подвалах. Таинственность и темнота требуют присутствия огня, и тогда ребята, не задумываясь о последствиях, могут развести костер там, где опасно даже зажечь спичку.

Где и как дети проводят свой досуг, с кем они дружат, какими играми увлекаются? Во избежание трагедии все эти вопросы должны быть предметом постоянного внимания взрослых. Ребенок должен знать свой адрес и номер пожарной охраны, чтобы при необходимости вызвать помощь.

Не показывайте детям дурной пример: не курите при них, не бросайте окурки куда попало, не зажигайте бумагу для освещения темных помещений. Храните спички в местах недоступных для детей. Ни в коем случае нельзя держать в доме неисправные или самодельные электрические приборы. Пользоваться можно только исправными приборами, имеющими сертификат соответствия требованиям безопасности, с встроенным устройством автоматического отключения прибора от источника электрического питания. Помните - маленькая неосторожность может привести к большой беде.

Трагические случаи наглядно доказывают: главная причина гибели детей на пожаре кроется в их неумении действовать в критических ситуациях. Во время пожара у маленьких детей срабатывает подсознательный инстинкт: ребенок старается к чему-то прижаться, куда-то спрятаться, ищет мнимое убежище - под кроватью, столом и т. д. Там его беда и настигает. Поэтому обязательно научите ребенка действиям при пожаре, покажите ему возможные выходы для эвакуации. Очень важно научить ребенка не паниковать и не прятаться в случае пожара.

Уважаемые взрослые! Помните, что во многом дети подражают вам. Будьте сами предельно осторожны в общении с огнем и разъясняйте детям, какую опасность представляет шалость с огнем. Не забывайте, что ребенок, предоставленный сам себе, непроизвольно может стать виновником пожара.

Маленький прибор – не портит интерьер!

Он спасает жизнь!

Автономный пожарный извещатель – прибор, о котором слышал практически каждый из нас. И сегодня целесообразность установки извещателя уже не вызывает сомнений: на счету этого маленького прибора не одна спасенная жизнь!

В чём же «особенность» автономного пожарного извещателя? АПИ чувствителен даже к незначительному задымлению в помещении, что способствует быстрому обнаружению возгорания на ранней стадии его развития. При появлении дыма он подает мощный звуковой сигнал, который способен оповестить и даже разбудить спящего человека. Называется прибор автономным, поскольку его конструкция выполнена таким образом, что для работы ему не требуется подключение к электрической цепи и подсоединение к пульту управления. Внутри пластикового корпуса расположен источник питания - батарейка типа «Крона» и компоненты, необходимые для обнаружения пожара и непосредственного оповещения о нем. Мигающий сигнал светодиода красного цвета, расположенного на корпусе АПИ, свидетельствует о его исправности и нахождении в дежурном режиме работы.

Установка извещателя также не требует специальных знаний и навыков: его крепежная площадка закрепляется на потолке при помощи шурупов, а уже в неё устанавливается сам автономный пожарный извещатель поворачиванием по часовой стрелке до упора. Для демонтажа достаточно повернуть устройство против часовой стрелки. Рекомендуется не реже раза в месяц очищать пожарный извещатель от пыли и проверять его работоспособность путем нажатия на тестовую кнопку.

АПИ рекомендуется устанавливать в центральной части потолка с небольшим смещением в сторону окна или двери – там, где обеспечен постоянный воздухообмен.

Таким образом, установка и эксплуатация АПИ требует небольших затрат, но приносит большую пользу.

Берегите себя и своих близких!

Уважаемые родители, изучите, пожалуйста, данную информацию

ОДОБРЕНО

Постановление коллегии

Министерства образования

Республики Беларусь

10.05.2022 № 4.11

Государственный школьный стандарт

ГЛАВА 1

ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

1. Настоящий Государственный школьный стандарт (далее – Стандарт) разработан на основании положений Конституции Республики Беларусь, Закона Республики Беларусь от 19 ноября 1993 г. № 2570-XII «О правах ребенка», Кодекса Республики Беларусь об образовании, иных актов законодательства.
2. Цель Стандарта – обеспечение эффективности образовательного процесса, безопасных условий пребывания учащихся в учреждении общего среднего образования, укрепления дисциплины и правопорядка, достижения отношений сотрудничества, взаимоподдержки между всеми участниками образовательного процесса в целях обеспечения доступности и качества общего среднего образования, успешной социализации учащихся в динамичных условиях цифрового общества, подготовки к осознанному выбору профессии и продолжению образования на протяжении жизни.
3. Настоящий Стандарт обязателен для применения во всех учреждениях общего среднего образования (далее – учреждения образования).
4. В настоящем Стандарте применяются термины и их определения в значениях, установленных Кодексом Республики Беларусь об образовании, иными актами законодательства.
5. Настоящий Стандарт регламентирует вопросы организации образовательного процесса и взаимодействия его участников посредством установления требований к ресурсным (кадровым и материально-техническим) и иным условиям реализации образовательных программ общего среднего образования, поведению и взаимодействию участников образовательного процесса в целях укрепления дисциплины и правопорядка в учреждениях образования, создания атмосферы взаимопонимания и сотрудничества участников образовательного процесса.

ГЛАВА 2

ПОЛНОМОЧИЯ, ОБЯЗАННОСТИ УЧРЕЖДЕНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ, ОТВЕТСТВЕННОСТЬ ЗА НЕСОБЛЮДЕНИЕ ЗАКОНОДАТЕЛЬСТВА ОБ ОБРАЗОВАНИИ

6. Функционирование учреждения образования обеспечивается в соответствии с законодательством Республики Беларусь.
7. Учреждение образования в сфере общего среднего образования самостоятельно в осуществлении образовательной деятельности, подборе и расстановке кадров, разработке и принятии локальных правовых актов, иной деятельности в пределах, установленных актами законодательства и уставом учреждения образования.
8. Учреждение образования в зависимости от вида и в соответствии с актами законодательства вправе:

реализовывать образовательную программу дошкольного образования, образовательную программу среднего специального образования, обеспечивающую получение квалификации специалиста со средним специальным образованием, образовательные программы специального образования, образовательную программу дополнительного образования детей и молодежи, образовательную программу профессиональной подготовки рабочих (служащих), программу воспитания детей, нуждающихся в оздоровлении;

создавать условия для организации учебно-тренировочного процесса или организовывать учебно-тренировочный процесс в целях подготовки спортивного резерва и (или) спортсменов высокого класса;

передавать функции по обеспечению деятельности государственным учреждениям, созданным исполнительными комитетами областного и базового территориальных уровней, для обеспечения деятельности подчиненных им бюджетных организаций;

          осуществлять приносящую доходы деятельность;

участвовать в экспериментальной и инновационной деятельности, деятельности по научно-методическому обеспечению общего среднего образования;

осуществлять проверку подлинности документа об образовании (свидетельства об общем базовом образовании) путем направления запроса в Министерство образования о подтверждении факта его выдачи в случае возникновения сомнений в подлинности документа об образовании, выданного в Республике Беларусь, при приеме (зачислении) лица для получения образования;

входить в состав ассоциаций (союзов) и иных объединений некоммерческих организаций;

осуществлять международное сотрудничество в сфере образования.

9. Учреждения образования обязаны обеспечивать:

          качество образования;

          подбор, прием на работу и расстановку кадров, повышение их квалификации;

          соблюдение санитарно-эпидемиологических требований;

          создание безопасных условий при организации образовательного и воспитательного процессов;

разработку и принятие правил внутреннего распорядка для учащихся;

разработку правил внутреннего распорядка в общежитиях;

создание безопасных условий пребывания учащихся, законных представителей несовершеннолетних учащихся, педагогических и иных работников учреждения образования в здании и на территории учреждения образования (пропускной режим, перечень предметов и веществ, запрещенных к хранению и использованию учащимися, иные меры);

моральное и материальное стимулирование учащихся, педагогических и иных работников учреждения образования;

          меры социальной защиты учащихся;

          создание необходимых условий для организации питания и оказания медицинской помощи, проживания (при необходимости) учащихся;

          участие в формировании контрольных цифр приема;

          ознакомление лиц, законных представителей несовершеннолетних лиц при приеме (зачислении) в учреждение образования со свидетельством о государственной регистрации, специальным разрешением (лицензией) на образовательную деятельность, сертификатами о государственной аккредитации, уставом, правилами внутреннего распорядка для учащихся, правилами внутреннего распорядка в общежитиях, иными локальными правовыми актами учреждений образования, содержащими права и обязанности учащихся, а также с учебно-программной документацией;

получение законными представителями несовершеннолетних учащихся информации о ходе и содержании образовательного процесса, используемых методах обучения и воспитания, результатах учебной деятельности учащихся, а также информации обо всех видах обследований (медицинских, психологических, педагогических) учащихся;

          содействие уполномоченным государственным органам, иным организациям в проведении контроля за обеспечением качества образования.

10. Локальные правовые акты учреждения образования не должны противоречить ее уставу и актам законодательства.
11. Использование при реализации образовательных программ общего среднего образования методов и средств обучения и воспитания, образовательных технологий, наносящих вред физическому или психическому здоровью обучающихся, не допускается (запрещается).
12. При реализации инновационного проекта должны быть обеспечены соблюдение прав и законных интересов участников образовательного процесса, предоставление и получение образования, уровень и качество которого не могут быть ниже требований, установленных образовательными стандартами общего среднего образования.
13. Учреждение образования несет ответственность в установленном законодательством порядке за невыполнение или ненадлежащее выполнение функций, отнесенных к его полномочиям, за жизнь и здоровье учащихся, педагогических и иных работников учреждения образования во время образовательного и воспитательного процессов, реализацию не в полном объеме образовательных программ общего среднего образования в соответствии с учебным планом, качество образования своих выпускников.
14. За нарушение или незаконное ограничение права на образование и предусмотренных законодательством об образовании прав и свобод учащихся, законных представителей несовершеннолетних учащихся, нарушение требований к организации и осуществлению образовательной деятельности учреждение образования и его должностные лица несут административную ответственность в соответствии с Кодексом Республики Беларусь об административных правонарушениях.

ГЛАВА 3

ТРЕБОВАНИЯ К УСЛОВИЯМ РЕАЛИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ ОБЩЕГО СРЕДНЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

15. В учреждении образования должны быть созданы условия для реализации образовательного процесса:

учебно-методическое обеспечение;

кадровое обеспечение;

материально-техническая база.

16. Кадровые условия реализации образовательных программ общего среднего образования в учреждениях образования предусматривают:

укомплектованность педагогическими, руководящими и иными работниками в соответствии со штатным расписанием;

должностные инструкции педагогических, руководящих и иных работников;

непрерывное профессиональное образование педагогических, руководящих и иных работников;

аттестацию.

17. Учреждения образования должны быть укомплектованы квалифицированными кадрами.
18. Должностная инструкция, квалификационные требования для каждой занимаемой должности должны соответствовать должностным обязанностям, установленными актами законодательства.
19. Непрерывное профессиональное образование педагогических работников обеспечивается посредством освоения ими содержания образовательной программы повышения квалификации руководящих работников и специалистов по мере необходимости, но не реже чем один раз в три года.
20. Квалификационные категории (учитель-методист, высшая, первая, вторая) присваиваются учителям по результатам аттестации, порядок проведения которой установлен актом законодательства в сфере образования.
21. В учреждениях образования при необходимости создаются условия для сетевой формы взаимодействия с организацией, предоставляющей ресурсы, необходимые для организации образовательного процесса в соответствии с учебно-программной документацией образовательных программ общего среднего образования в целях освоения их содержания учащимися.
22. Материально-технические условия реализации образовательных программ общего среднего образования должны обеспечивать:

возможность достижения учащимися, установленных образовательными стандартами общего среднего образования требований к личностным, метапредметным и предметным результатам освоения содержания образовательных программ общего среднего образования;

создание условий для активизации самостоятельной учебной деятельности учащихся, удовлетворения их индивидуальных образовательных запросов, развития творческих способностей, включения в проектную, исследовательскую деятельность, иные виды социально значимой деятельности;

эффективное использование в образовательном процессе современных информационно коммуникационных технологий;

внедрение электронных сервисов, используемых:

педагогическими работниками при организации, осуществлении и анализе результатов образовательного процесса;

учащимися на учебных занятиях (занятиях), при выполнении домашних заданий, в проектной и исследовательской деятельности;

законными представителями несовершеннолетних учащихся как участниками образовательного процесса;

23. В учреждениях образования должны быть:

помещения, кабинеты, мастерские, площадки, снабженные мебелью, инвентарем, средствами обучения и воспитания, необходимыми для организации образовательного процесса.

помещения для занятий физической культурой и спортом;

помещение медицинского назначения;

иное имущество в соответствии с санитарно-эпидемиологическими требованиями.

24. Приобретение и поставка средств обучения и воспитания для оснащения учреждений образования, финансируемых за счет средств местных бюджетов, для обеспечения реализации образовательных программ общего среднего образования, может осуществляться за счет средств республиканского бюджета, иных источников, не запрещенных актами законодательства, в рамках государственной программы развития системы образования.
25. Размещение учреждений образования и их территория; планировочная структура зданий; санитарно-техническое благоустройство; освещение помещений, оборудование и содержание помещений; организация образовательного и воспитательного процессов; распорядок дня; медицинское обеспечение учащихся; организация питания учащихся, размещение и устройство объектов питания, оборудование, инвентарь и посуда, личная гигиена работников; транспортировка и хранение продовольственного сырья и пищевых продуктов в объектах питания; рационы питания учащихся; технология приготовления блюд в объектах питания учащихся должны соответствовать санитарно-эпидемиологическим требованиям.
26. В учреждениях образования должны соблюдаться требования актов законодательства к:

пожарной безопасности;

транспортному обеспечению учащихся;

организации безопасной эксплуатации улично-дорожной сети и технических средств, организации дорожного движения в местах расположения учреждений образования;

организации безопасной эксплуатации спортивных сооружений, спортивного инвентаря и оборудования;

установленным срокам и необходимым объемам текущего и капитального ремонта.

27. Запрещаются действия (бездействие), приводящие к необоснованному сокращению или ухудшению материально-технической базы учреждений образования.

ГЛАВА 4

ОРГАНИЗАЦИЯ ПРОПУСКНОГО РЕЖИМА В УЧРЕЖДЕНИЯХ ОБРАЗОВАНИЯ

28. Пропускной режим – порядок, обеспечиваемый совокупностью мероприятий и правил, исключающих возможность бесконтрольного входа (выхода) лиц, въезда (выезда) транспортных средств, вноса (выноса), ввоза (вывоза) имущества на территорию учреждения образования (с территории учреждения образования), устанавливаемый в целях защиты учреждения образования от противоправных посягательств.
29. Инструкция о пропускном режиме в учреждении образования утверждается его руководителем.
30. Пропускной режим в учреждения образования должен предусматривать:

установление работникам учреждения образования режима рабочего времени, определяемого правилами внутреннего трудового распорядка или графиком работ (сменности);

принятие правил внутреннего распорядка для обучающихся;

определение порядка доступа в здание учреждения образования работников, обучающихся и их законных представителей, должностных лиц обслуживающих организаций, иных посетителей;

определение перечня предметов и веществ, запрещенных к хранению и использованию обучающимися в период пребывания в учреждения образования;

установление порядка движения транспорта на территории учреждения образования;

определение и оборудование специальных мест для складирования материальных ценностей, а также хранения личных вещей работников, обучающихся;

ограждение, освещение и обозначение мест, опасных для здоровья и жизни людей.

31. Доступ работников, обучающихся и их законных представителей, иных посетителей в здание учреждения образования и обратно производится через пост дежурного (сторожа, вахтера).
32. Круглосуточный доступ в здание учреждения образования разрешается:

руководителю учреждения образования, его заместителю;

персоналу обслуживающих организаций при возникновении аварийных ситуаций, а также лицам, осуществляющим дежурство (сторожам, вахтерам).

33. Доступ в здание учреждения образования должностных лиц обслуживающих организаций, иных посетителей осуществляется при предъявлении документа, удостоверяющего личность, регистрации данных посетителя сторожем (вахтером) в журнале регистрации посетителей с указанием цели посещения.
34. Проезд служебного автотранспорта (вывоза твердых бытовых отходов, доставки продуктов, иное) осуществляется согласно графику. Служебный автотранспорт по доставке оборудования и материалов пропускается на территорию учреждения образования при предъявлении товарно-транспортной накладной и (или) путевого листа.
35. Личный автотранспорт на территорию учреждения образования не пропускается.
36. При стихийных бедствиях, пожарах и других чрезвычайных ситуациях, а также при внезапном возникновении состояний, требующих экстренного или неотложного медицинского вмешательства, специальный транспорт пропускается на территорию учреждения образования беспрепятственно.
37. При чрезвычайных ситуациях пропускной режим в здание учреждения образования ограничивается для всех лиц, кроме задействованных в ликвидации чрезвычайной ситуации.
38. После ликвидации чрезвычайной ситуации организация пропускного режима возобновляется.
39. Ответственность за организацию пропускного режима возлагается на руководителя учреждения образования или его заместителя.

ГЛАВА 5

ПРАВА И ОБЯЗАННОСТИ УЧАЩИХСЯ

40. 40. Учащиеся имеют право на:

получение образования в соответствии с образовательными программами общего среднего образования;

создание специальных условий для получения образования с учетом особенностей их психофизического развития;

получение дополнительного образования детей и молодежи в соответствии с Кодексом и в порядке, определяемом Положением об учреждении дополнительного образования детей и молодежи, утвержденным постановлением Министерства образования Республики Беларусь от 25 июля 2011 г. № 149;

уважение своего человеческого достоинства, защиту от применения физического и (или) психического насилия, жестокого, грубого или оскорбительного обращения, унижения;

охрану жизни и здоровья во время образовательного процесса;

пользование учебниками (учебными пособиями) в соответствии с законодательством;

бесплатное пользование библиотекой, учебной и спортивной базой учреждения образования;

участие в управлении учреждением образования в соответствии с Уставом учреждения образования (далее – Устав);

отдых на переменах, организацию досуговой деятельности во время каникул;

создание благоприятных условий для самообразования;

объективную оценку знаний;

сохранение места в учреждении образования в случае направления для обучения и лечения в санаторную школу-интернат;

обучение на уроках физической культуры и здоровья в соответствии с группой здоровья;

посещение стимулирующих и (или) поддерживающих занятий;

выбор факультативных занятий в пределах установленного учебным планом учреждения образования количества часов факультативных занятий и с учетом максимально допустимой нагрузки на одного учащегося, установленной специфическими санитарно-эпидемиологическими требованиями к содержанию и эксплуатации учреждений образования;

изучение отдельных учебных предметов на повышенном уровне в соответствии с учебным планом учреждения образования;

получение дополнительных образовательных услуг (в том числе платных) из числа услуг, оказываемых учреждением образования;

получение горячего питания в порядке, определенном законодательством;

участие в олимпиадах, конкурсах, турнирах, конференциях и других образовательных мероприятиях, спортивно-массовых, физкультурно-оздоровительных, иных мероприятиях;

поощрение за успехи в учебной, спортивно-массовой, общественной, научной деятельности, а также в образовательных мероприятиях;

получение социально-педагогической поддержки и психологической помощи;

участие в детских, молодежных и иных общественных объединениях, деятельность которых не противоречит законодательству Республики Беларусь;

участие в органах ученического самоуправления в учреждении образования;

защиту от любых противоправных посягательств;

неприкосновенность личности.

41. 41. Учащиеся обязаны:

соблюдать Устав, выполнять решения Совета учреждения образования, иных органов самоуправления учреждения образования, Правила, требования администрации и педагогических работников;

уважать честь и достоинство всех участников образовательного процесса, работников учреждения образования;

находиться в учреждении образования в течение времени, предусмотренного расписанием занятий (учебных, факультативных, объединений по интересам, иных);

покидать территорию учреждения образования во время занятий только с разрешения классного руководителя (дежурного администратора);

добросовестно и ответственно относиться к освоению содержания учебных программ по учебным предметам, программ воспитания, своевременно и качественно выполнять домашние задания, общественные поручения;

посещать классные и информационные часы;

участвовать в мероприятиях общественно полезного труда;

решать спорные и конфликтные вопросы на принципах взаимного уважения, с учетом мнения всех (других) участников спора, при необходимости обращаться за помощью к учителю, классному руководителю, специалистам социально-педагогической и психологической службы, администрации учреждения образования;

бережно относиться к имуществу учреждения образования, поддерживать чистоту и порядок в учреждении образования и на его территории; бережно относиться к энергоресурсам, беречь тепло, электричество, воду;

заботиться о своем здоровье, безопасности и жизни окружающих, стремиться к нравственному, духовному и физическому развитию, самосовершенствованию;

немедленно сообщать учителю (классному руководителю) или дежурному учителю (члену администрации) о получении микротравмы, травмы или ухудшении общего состояния своего здоровья на уроках, занятиях или при проведении мероприятий (внеклассных, внешкольных, спортивно-массовых, общественно полезного труда);

заблаговременно (накануне или за несколько дней) сообщать классному руководителю о планируемом посещении организации здравоохранения; в экстренных (незапланированных) случаях отсутствия на уроках незамедлительно сообщать классному руководителю о факте и причине своего отсутствия;

размещать устройство связи, интернет-связи перед началом учебных занятий в специально отведенных местах;

соблюдать деловой стиль одежды;

использовать одежду для занятий физической культурой согласно санитарным нормам, специальную одежду на уроках трудового обучения, мероприятиях общественно полезного труда;

иметь на уроках необходимые учебные принадлежности;

иметь аккуратно и разборчиво подписанные рабочие тетради и тетради для контрольных работ по предметам;

аккуратно и разборчиво записывать в дневник расписание уроков на неделю вперед, в конце каждого урока – домашнее задание;

еженедельно сдавать дневник на проверку классному руководителю;

предоставлять дневник по первому требованию педагогического работника учреждения образования;

соблюдать правила поведения в библиотеке и правила пользования библиотечным фондом.

42. 42. Учащимся в учреждении образования и на его территории категорически запрещается:

не выполнять требования педагогических работников;

курить, употреблять алкогольные (слабоалкогольные) напитки и пиво, токсические и наркотические вещества, использовать нецензурные выражения, опаздывать на учебные занятия без уважительных причин, наносить ущерб имуществу учреждения образования и других лиц;

приносить огнестрельное оружие любого вида, газовое оружие, боеприпасы любого вида или взрывчатые вещества (либо их имитаторы или муляжи), холодное оружие, колющие, рубящие, режущие предметы (либо их имитаторы или муляжи), химические, ядовитые, огнеопасные вещества, табачные изделия, электронные системы курения, жидкости для электронных систем курения, системы для потребления табака, спички, зажигалки, алкогольные, слабоалкогольные напитки или пиво, наркотические средства, психотропные вещества, их прекурсоры и аналоги, токсические или другие одурманивающие вещества и препараты, которые могут нанести вред имуществу и здоровью окружающих, а также принадлежности для азартных игр;

нарушать дисциплину в ходе образовательного процесса,  применять физическую силу и оскорбления в отношении других его участников;

пропускать занятия без уважительных причин и своевременного информирования классного руководителя либо дежурного администратора с последующим предъявлением соответствующего документа классному руководителю;

пользоваться устройствами мобильной связи, интернет-связи, музыкальными колонками, игровыми устройствами во время образовательного процесса без разрешения педагогов;

пропагандировать, хранить и распространять посредством мобильной, интернет-связи информацию, содержащую жестокость, насилие;

проводить съемки во время проведения учебных занятий, классных часов, внеклассных мероприятий без разрешения администрации, классного руководителя, учителя-предметника;

разговаривать во время учебных занятий, выкрикивать нецензурные слова и выражения, отвлекаться самому и отвлекать других учащихся, мешать проведению учебного занятия;

употреблять во время  учебных занятий пищу и напитки;

пересаживаться за другую парту без разрешения учителя;

в учебниках делать какие-либо записи, рисовать, вырывать из них страницы;

во время учебных занятий и перерывов между ними играть в азартные игры, проводить операции спекулятивного характера;

покидать учреждение образования до окончания учебных занятий без согласования с классным руководителем и (или) администрацией учреждения.

43. 43. Иные права и обязанности учащихся устанавливаются Кодексом Республики Беларусь об образовании, иными актами законодательства, учредительными документами и иными локальными нормативными правовыми актами учреждения образования.

ГЛАВА 6

ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ УЧАЩИХСЯ

44. Порядок посещения учащимися учебных занятий.

Учебные занятия, классные и информационные часы проводятся по расписанию или в соответствии с графиком, утвержденным руководителем учреждения образования, и являются обязательными для посещения всеми учащимися.

При входе учителя в класс учащиеся встают в знак приветствия.

Выполнение требований учителя на уроке является для учащихся обязательным и безоговорочным.

В случае, если учащийся не выполняет требования учителя, нарушает дисциплину во время урока, учитель информирует об этом дежурного администратора и учащийся удаляется с урока в сопровождении дежурного администратора.

В случае, если требования учителя нарушают права учащегося, последний может проинформировать об этом дежурного администратора.

Дежурный администратор вызывает в учреждение образования законного представителя учащегося, а при необходимости – сотрудника территориального органа внутренних дел.

Дежурный администратор после изучения ситуации вправе разрешить учащемуся присутствовать на последующих уроках.

В случае, если законный представитель не прибывает в учреждение образования в краткие сроки, дежурный администратор вправе забрать учащегося с любого последующего урока для разбирательства по прибытии законного представителя в учреждение образования. 

В случае невыполнения домашнего задания по какой-либо причине, учащийся до начала урока обязан сообщить об этом учителю.

Не позднее чем за 5 минут до начала урока каждый учащийся:

занимает место в учебном кабинете (классе), определенное классным руководителем;

готовит необходимые для работы на уроке учебники и учебные принадлежности;

ставит на бесшумный режим устройство мобильной связи (интернет-связи), кладет его в предназначенное для этого приспособление (коробку), которое может находиться на отдельно стоящем столе или столе учителя.

Учащийся, опоздавший на урок, обязан объяснить учителю причину опоздания.

Во время урока учащиеся внимательно слушают объяснения учителя и ответы других учащихся, не допуская комментариев и реплик с места.

При ответе на вопрос учителя учащийся встает. С разрешения учителя возможен ответ сидя.

О своей готовности к ответу либо о возникшем в ходе объяснения учителем материала вопросе учащийся информирует, поднимая руку.

Дополнения и исправления ответов других учащихся возможны только с разрешения учителя.

Во время проведения контрольных и самостоятельных работ учащийся выполняет их самостоятельно. Помощь других учащихся не допускается. Разрешается пользоваться только теми материалами, которые перечислены учителем. В случае нарушения этих правил, учитель имеет право изъять у учащегося работу и оценить только ту часть работы, которая выполнена учащимся самостоятельно.

Во время урока учащийся должен следить за своей осанкой.

Звонок об окончании урока дается для информирования учителя и учащихся об окончании занятия. Учащиеся покидают класс только с разрешения учителя.

Для занятий на уроках физической культуры и здоровья учащиеся переодеваются в спортивную форму.

По окончании урока учащиеся наводят порядок на рабочем месте, забирают свои устройства мобильной связи (интернет-связи).

45. 45. В случае пропуска занятий по болезни, учащийся или законные представители информируют классного руководителя о причине отсутствия в устной форме.

В день выхода на занятия учащийся предъявляет пояснения об уважительности причины пропуска занятий.

Уважительной причиной считается:

болезнь учащегося, посещение врача (предоставляется соответствующая медицинская документация);

экстренные случаи в семье, требующие личного участия (подтверждаются заявлением законных представителей);

пропуск занятий по договоренности с администрацией (по письменному заявлению законных представителей);

участие в предметных олимпиадах, соревнованиях и других мероприятиях (определяется приказом учреждения образования).

46. 46. Дежурство учащихся.

В учреждении образования из числа учащихся VII-XI классов назначаются дежурные, которые помогают дежурному администратору, дежурному учителю поддерживать дисциплину во время перемен, чистоту и порядок в школе.

В каждом классе назначается в соответствии с графиком дежурный по классу, который во время перемены помогает учителю подготовить класс к уроку: раздает учебные пособия и тетради учащихся, помогает подготовить к уроку иные учебно-методические пособия.

Из числа учащихся VII-X классов назначаются дежурные по столовой, которые перед раздачей пищи моют руки с мылом, надевают головные уборы, фартуки.

47. Порядок нахождения учащихся на перемене.

Перемена предназначена:

для перехода в другой кабинет (при необходимости) в соответствии с расписанием учебных занятий;

отдыха и физической разминки;

приема пищи;

проветривания класса, для чего учащимся необходимо выйти из класса;

подготовки к уроку, иное;

При движении по коридорам, лестницам, проходам учащимся необходимо придерживаться правой стороны.

Во время перерывов учащимся запрещается:

шуметь, мешать отдыхать другим, бегать по лестницам, вблизи оконных проемов и в других местах, не приспособленных для игр;

толкать друг друга, бросаться предметами и применять физическую силу для решения любого рода конфликтных ситуаций;

кататься в учреждении образования и на его территории на велосипедах, самокатах и других средствах передвижения;

употреблять непристойные выражения и жесты в адрес других учащихся, других лиц, запугивать, заниматься вымогательством. Нарушение данного пункта влечет за собой применение мер, предусмотренных законодательством Республики Беларусь.

48. Порядок нахождения в местах массового пребывания.

48.1. Столовая.

В столовую учащиеся ходят организованно, в сопровождении учителя, который проводил урок.

Учащиеся соблюдают правила гигиены: входят в помещение столовой без верхней одежды, моют руки перед едой.

Учащиеся обслуживаются в буфете в порядке живой очереди, выполняют требования работников столовой, проявляют внимание и осторожность при получении и употреблении горячих и жидких блюд.

Употреблять блюда, напитки, продукты питания, приобретенные в столовой, буфете и принесенные с собой, разрешается только в столовой. Во время приема пищи учащиеся должны соблюдать культуру питания.

Каждый учащийся убирает за собой столовые принадлежности и посуду в специально отведенные места.

48.2. Спортивный зал.

Занятия в спортивном зале организуются в соответствии с расписанием его работы.

Посещение занятий в спортивном зале допускается только в спортивной форме и сменной обуви.

Запрещается находиться в спортивном зале без учителя, воспитателя группы продленного дня, иного педагогического работника.

Занятия во внеурочное время в спортивном зале организуются по расписанию спортивных секций.

48.3. Санитарные комнаты.

При пользовании санитарными комнатами учащиеся должны соблюдать чистоту и порядок, правила личной гигиены;

Запрещается задерживаться в санитарной комнате без надобности, а также сорить, курить, принимать пищу, напитки, бросать в раковины и унитазы посторонние предметы.

48.4. Гардероб.

По окончании занятий (учебных, факультативных, стимулирующих, поддерживающих, в объединениях по интересам), внеклассных мероприятий учащиеся под руководством учителя, проводившего занятия, идут в гардероб. Учащиеся в порядке очередности забирают свою одежду, соблюдая порядок и меры безопасности.

В случае обнаружения пропажи одежды или обуви, учащийся обязан сообщить о случившемся классному руководителю или дежурному администратору.

Учащиеся не оставляют в карманах верхней одежды ключи от дома, деньги, проездные документы, устройства связи (интернет связи) иные ценные вещи.

В случае обнаружения оставленных и (или) забытых кем-то в гардеробе вещей учащиеся передают их вахтеру или дежурному учителю.

49. Порядок посещения учащимися мероприятий во внеучебное время.

Учащимся запрещается опаздывать на мероприятия, проводимые во внеучебное время.

Присутствие на мероприятиях, проводимых во внеучебное время в учреждении образования, лиц, не обучающихся в этом учреждении образования, допустимо только с разрешения ответственного за проведение мероприятия (заместителя директора по воспитательной работе, дежурного администратора).

Учащиеся, присутствующие на мероприятиях, проводимых во внеучебное время в учреждении образования, и лица, не обучающиеся в этом учреждении образования, допущенные к участию в мероприятии, должны иметь опрятный внешний вид, соответствующий возрасту макияж.

Не разрешается присутствие в верхней одежде и головных уборах на мероприятиях, проводимых в актовом, спортивном залах, иных помещениях учреждения образования.  

Приход и уход с мероприятия осуществляется организованно, в порядке, установленном ответственным за проведение мероприятия.

Учащиеся обязаны соблюдать инструкции о мерах безопасности для учащихся, предусмотренные для конкретного мероприятия, и выполнять в полном объеме требования ответственного за проведение мероприятия.

К занятиям в спортивных секциях, участию в спортивных соревнованиях учащиеся допускаются с разрешения врача, к туристическим походам – с разрешения медицинского работника.

Общественно полезный труд учащихся во внеурочное время проводится не ранее чем через 30 мин после окончания уроков. Продолжительность общественно полезного труда и виды работ устанавливаются Санитарными нормами, правилами и гигиеническими нормативами.

50. Требования к внешнему виду учащегося.

Учащиеся обязаны придерживаться делового стиля одежды, предназначенного для посещения ими учебных занятий в учреждениях образования, с учетом общих (одинаковых) элементов одежды,  в том числе и наличие «эмблемы» на элементах одежды делового стиля.

Совет учреждения образования имеет право выбора единой модели, цвета и качества тканей, из которых изготовливается одежда делового стиля.

В зимнее время в комплект одежды могут входить трикотажный свитер или жилет.

При посещении учащимися учебных занятий не допускаются:

спортивная одежда и обувь, предназначенные для занятий физической культурой и спортом;

вещи, имеющие яркие, вызывающие рисунки;

грязная, мятая (неопрятная) и иная одежда, не предназначенная для посещения учреждения образования;

верхняя одежда и головные уборы;

обилие бижутерии, наличие пирсинга, яркого экстравагантного макияжа и цвета волос, праздничных причесок и аксессуаров, отражающих символику музыкальных групп и различных направлений молодежной субкультуры и спортивных клубов.

Спорные вопросы, связанные с внешним видом учащегося, решает администрация учреждения образования.

ГЛАВА 7

ПРАВИЛА ПОЛЬЗОВАНИЯ УСТРОЙСТВАМИ МОБИЛЬНОЙ СВЯЗИ (ИНТЕРНЕТ-СВЯЗИ)

51. В здании учреждения образования учащиеся обязаны ставить устройства мобильной связи (интернет-связи) в режим вибровызова или бесшумный режим.
52. Во время проведения учебных, факультативных, стимулирующих, поддерживающих занятий, занятий в объединениях по интересам, внеклассных мероприятий устройства мобильной связи (интернет-связи) должны находиться в предназначенном приспособлении (коробке) в состоянии бесшумного режима.

Пользоваться устройством мобильной связи (интернет-связи) во время учебных, факультативных, стимулирующих, поддерживающих занятий, занятий в объединениях по интересам, внеклассных мероприятий можно только с разрешения учителя.

53. Пользоваться устройством мобильной связи (интернет-связи) в учреждении образования на перерывах между занятиями (звонить, отправлять сообщения) учащимся разрешено исключительно для оперативной связи с родителями (законными представителями), братьями (сестрами), иными близкими родственниками только в случаях безотлагательной необходимости.
54. В случае однократного нарушения правил пользования устройствами мобильной связи (интернет-связи), учащийся должен написать объяснительную записку с указанием причины нарушения настоящих Правил. Классным руководителем (учителем) учащемуся делается запись в дневник.
55. При повторном факте нарушения правил пользования устройствами мобильной связи (интернет-связи) производится изъятие телефона у учащегося. В учреждение образования приглашаются родители (законные представители), и после беседы с директором (членом администрации) им возвращается устройство мобильной связи (интернет-связи). На учащегося налагается взыскание, определяемое директором учреждения образования.

ГЛАВА 8

ПООЩРЕНИЯ И ДИСЦИПЛИНАРНАЯ ОТВЕТСТВЕННОСТЬ УЧАЩИХСЯ

57. В качестве поощрения к учащимся могут применяться следующие меры:

объявление благодарности;

награждение грамотой;

награждение ценным подарком;

занесение на доску Почета учреждения образования;

написание листа благодарности законным представителям несовершеннолетнего учащегося;

иные меры.

58. Поощрение объявляется приказом руководителя учреждения образования. Выписка из приказа хранится в личном деле учащегося.
59. За совершение учащимся дисциплинарного проступка (в том числе неоднократное нарушение устава и правил для учащихся учреждения образования) устанавливается дисциплинарная ответственность, которая выражается в применении к нему следующих мер дисциплинарного взыскания:

замечание;

выговор;

отчисление.

60. 60. Досрочное прекращение образовательных отношений (отчисление) как мера дисциплинарного взыскания не применяется к учащемуся, не достигшему восемнадцати лет и не завершившему освоение содержания образовательной программы базового образования, образовательной программы среднего образования.
61. 61. Право выбора меры дисциплинарного взыскания принадлежит руководителю учреждения образования.

ГЛАВА 9

ПРАВА И ОБЯЗАННОСТИ ЗАКОННЫХ ПРЕДСТАВИТЕЛЕЙ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ УЧАЩИХСЯ

62. В соответствии с Кодексом Республики Беларусь об образовании, Законом Республики Беларусь «О правах ребенка» и иными актами законодательства законные представители несовершеннолетних обучающихся имеют право на:

ознакомление со свидетельством о государственной регистрации, учредительным документом, специальным разрешением (лицензией) на образовательную деятельность, сертификатами о государственной аккредитации, правилами внутреннего распорядка для учащихся, правилами внутреннего распорядка в общежитиях, иными локальными правовыми актами, содержащими права и обязанности учащихся, а также с учебно-программной документацией;

защиту прав и законных интересов учащихся, включая обращение в комиссию по разрешению конфликта интересов педагогического работника в случае возникновения разногласий между участниками образовательных отношений;

получение информации о ходе и содержании образовательного процесса, используемых методах обучения и воспитания, результатах учебной деятельности учающихся в порядке, определяемом руководителем учреждения образования с участием органа самоуправления, в который входят лица из числа законных представителей несовершеннолетних учащихся;

получение информации обо всех видах обследований (медицинских, психологических, педагогических) учащихся;

иные права, которые устанавливаются учредительными документами и иными локальными правовыми актами учреждений образования в соответствии с актами законодательства.

63. Законные представители несовершеннолетних учащихся обязаны:

создавать необходимые условия для полноценного развития, воспитания, укрепления здоровья учащихся, законными представителями которых они являются, и подготовки их к самостоятельной жизни в семье и обществе.

уважать честь и достоинство других участников образовательного процесса;

сопровождать учащихся, законными представителями которых они являются, не достигших возраста шестнадцати лет, в период с двадцати трех до шести часов вне жилища либо обеспечивать их сопровождение совершеннолетними лицами;

обеспечивать выполнение учащимися, законными представителями которых они являются, требований учредительных документов, правил внутреннего распорядка для учащихся, правил внутреннего распорядка в общежитиях.

иные обязанности, которые устанавливаются учредительными документами и иными локальными правовыми актами учреждений образования в соответствии с актами законодательства.

ГЛАВА 10

ПРАВА И ОБЯЗАННОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ РАБОТНИКОВ

64. В своей деятельности педагогические работники руководствуются Этическими правилами педагогических работников учреждений образования Республики Беларусь.
65. Педагогические работники в соответствии с актами законодательства имеют право на:

защиту профессиональной чести и достоинства;

обеспечение условий для осуществления профессиональной деятельности;

творческую инициативу, свободу выбора педагогически обоснованных форм и методов обучения и воспитания, учебных изданий и средств обучения и воспитания;

доступ к учебно-программной, учебно-методической документации, информационно-аналитическим материалам;

участие в обновлении, разработке и определении структуры и содержания структурных элементов научно-методического обеспечения образования;

участие в научной, научно-технической, экспериментальной, инновационной, международной деятельности учреждения образования;

участие в управлении учреждением образования;

повышение квалификации;

моральное и материальное поощрение за успехи в педагогической, научной, научно-технической, экспериментальной и инновационной деятельности в системе образования;

объединение в профессиональные союзы, иные общественные объединения, деятельность которых не противоречит законодательству;

ежемесячную компенсацию расходов на приобретение учебной и методической литературы. Порядок, условия и размер ежемесячной компенсации расходов на приобретение учебной и методической литературы педагогическим работникам, перечень должностей педагогических работников, которым выплачивается ежемесячная компенсация расходов на приобретение учебной и методической литературы, определяются Министерством образования;

бесплатную перевозку к месту работы (до учреждений дошкольного, общего среднего, специального образования) и обратно школьными автобусами по маршруту их движения в случае отсутствия автомобильных перевозок пассажиров в регулярном сообщении транспортом общего пользования, обеспечивающих прибытие педагогического работника к началу его рабочего дня к месту работы и обратно, и при наличии свободных посадочных мест в школьном автобусе.

66. Иные права педагогических работников устанавливаются в соответствии с актами законодательства учредительными документами и иными локальными правовыми актами учреждений образования.
67. 67.Педагогические работники обязаны:

осуществлять свою деятельность на профессиональном уровне, обеспечивающем реализацию образовательных программ, программ воспитания;

соблюдать правовые, нравственные и этические нормы;

уважать честь и достоинство обучающихся и других участников образовательного процесса;

повышать свой профессиональный уровень, проходить аттестацию;

пропагандировать здоровый образ жизни среди учающихся;

обеспечивать соблюдение специальных условий, необходимых для получения образования лицами с особенностями психофизического развития;

проходить предварительный (при поступлении на работу) и периодические (в течение трудовой деятельности) обязательные медицинские осмотры в порядке, устанавливаемом Министерством здравоохранения по согласованию с Министерством труда и социальной защиты.

68. Иные обязанности педагогических работников устанавливаются в соответствии с актами законодательства учредительными документами и иными локальными правовыми актами учреждений образования, трудовыми или гражданско-правовыми договорами.
69. Педагогические работники не вправе оказывать платные консультативные услуги по отдельным учебным предметам, модулям, темам, в том числе помощь в подготовке к вступительным испытаниям (репетиторство), учащимся, если это приводит к конфликту интересов педагогического работника.
70. Педагогическим работникам запрещается использовать образовательный и воспитательный процессы в политических целях или для побуждения обучающихся к действиям, противоречащим Конституции Республики Беларусь и актам законодательства.

      Профилактика правонарушений (памятка для родителей)

Мы принимаем в 2021 году в 8 класс мальчиков и девочек, которые сегодня учатся в 7 классе.
В 10 класс будет добор, но только юношей.
Интересующиеся могут посетить День открытых дверей либо уточнить по телефону.

https://eior.by/obrazovanie/obshchee-srednee/

Мы рады приветствовать вас на интернет-сайте.

Задача данного ресурса – оказать помощь в изучении учебного материала по учебным предметам. Ресурсом можно воспользоваться также для совершенствования знаний и умений по отдельным темам.

Надеемся, что наш ресурс будет способствовать развитию умений учиться самостоятельно.

Желаем успехов!

Не смотря на то, что на улице уже весна, люди продолжают эксплуатировать печное отопление, многие используют его для прогрева дач после зимы. Однако хозяева порою забывают, что неправильное использование печи может привести даже к гибели человека в огне. Крайне опасен не только дым и огонь, но и невидимый убийца – угарный газ. Он не имеет цвета и запаха.

Он образуется при любых видах горения, а также содержится в составе выхлопных газов. Первый признак отравления – человек начинает чувствовать сильную головную боль и удушье. При высокой концентрации угара у человека наступает потеря сознания и паралич. А если концентрация газа в воздухе более 1,2 % – человек умирает за несколько секунд. Люди погибают в собственных домах, нередко в банях. Для того, чтобы не получить отравление угарным газом, помните: нельзя преждевременно закрывать заслонку печей, т.е. пока угли полностью не прогорят. При этом топить печь нужно не менее чем за два часа до сна. При первых признаках удушья проветрите дом, вызовите врача.

Рекомендации спасателей по эксплуатации печи:

- в сильные морозы топить печь рекомендуется два раза в день не более чем по полтора часа. Это позволит избежать ее перекала;

- в печи не должно быть трещин и щелей, а дымоход должен иметь хорошую тягу и быть побелен известковым раствором. Делается это для того, чтобы на белом фоне можно было заметить появляющиеся со временем трещины;

- печь и дымовая труба в местах соединения с деревянными перекрытиями должны иметь утолщение кирпичной кладки - разделку;

- чтобы случайно выпавшие горящие угли не привели к пожару, прибейте перед топкой на деревянном полу металлический лист;

- ни в коем случае не используйте при растопке легковоспламеняющиеся и горючие жидкости;

- не оставляйте открытыми топочные дверцы и топящуюся печь без присмотра. Это прямой путь к пожару!

Ежедневно спасатели выявляют нарушения правил пожарной безопасности, дают важные рекомендации. Прислушайтесь к ним! Это поможет спасти ваше имущество или даже жизнь от страшной огненной беды. Телефоны службы спасения – 101, 112.

АЛГОРИТМ ДЕЙСТВИЙ В СИТУАЦИИ ДОМАШНЕГО НАСИЛИЯ

Если ситуация домашнего насилия угрожает Вашей жизни

Информированное согласие

Если Вы стали жертвой домашнего насилия

Что делать если ребенок подвергся сексуальному насилию

Памятка по социальным услугам

Как предупредить насилие над детьми

Чтобы насилие не стало нормой.

Как уберечь ребенка от насилия

Файлы в формате .doc

 Детский травматизм и гибель детей зимой - это очень серьезный вопрос, которому стоит уделить немало внимания. Зимний водоём очень опасен, особенно там, где есть течение и толщина льда во многих местах еще не способна выдержать не только вес взрослого человека, но и ребенка. Тем не менее это не останавливает любителей зимней рыбалки, детей, которым не терпится покататься на коньках или санках. Там, где люди пренебрегают мерами безопасности, случаются трагедии.

Уважаемые родители, помните о том, что ваши дети берут пример именно с Вас, так пусть же они впитают самое лучшее, что мы можем им дать, а поможет Вам в этом обучающий мультфильм от МЧС «Волшебная книга» на интернет-портале Youtube, в котором повествуются истории о том, как не попасть в чрезвычайную ситуацию, или же как правильно действовать в случае ее возникновения.

Фликер и безопасность ваших детей (ссылка для просмотра видеоролика)

Печное отопление – распространённый способ обогрева помещений в частном жилом секторе, а также на дачах. Но статистика свидетельствует, что с началом отопительного сезона увеличивается количество происшествий из-за нарушений правил безопасности при эксплуатации печей. Такие случаи приводят не только к пожару, а, иногда, и к гибели людей. Нарушение правил эксплуатации печи может привести и к отравлению угарным газом, который коварен тем, что не имеет цвета и запаха, а при его концентрации в воздухе в количестве более 1,2 % человек умирает за несколько секунд. Увы, но сводки спасателей такие случаи фиксируют. На что следует обращать внимание, чтобы избежать беды? Спрашивали у Александра Яхимовича, начальника Вилейского РОЧС.

-- Александр Александрович, холода не за горами. Какими рекомендациями должны руководствоваться владельцы домов с печным отоплением?

-- Существует ряд правил, пренебрегать которыми опасно для жизни, поэтому напомним их. Важно помнить, что в сильные морозы топить печь рекомендуется два-три раза в день не более чем по полтора часа. Это позволит избежать её перекала. В печи не должно быть трещин и щелей, а дымоход должен иметь хорошую тягу и быть побелен известковым раствором. Делается это для того, чтобы на белом фоне можно было заметить появляющиеся со временем трещины. Перед началом и после отопительного сезона необходимо очистить дымоход от сажи. Несвоевременная очистка дымохода приводит к большому скоплению сажи, что влечёт за собой уменьшение тяги и является одной из причин пожаров. К тому же процесс горения сопровождается высокой температурой и образованием искр. Вылетая из дымохода, искры создают ещё одну опасность возникновения пожара. Печь и дымовая труба в местах соединения с деревянными перекрытиями должны иметь утолщение кирпичной кладки или разделку. Чтобы случайно выпавшие горящие угли не привели к пожару, прибейте перед топкой на деревянном полу металлический лист размерами не менее 50х70 см. Его можно выполнить из негорючего кирпича. Ни в коем случае не используйте при растопке легковоспламеняющиеся и горючие жидкости. Не оставляйте открытыми топочные дверцы и топящуюся печь без присмотра. Это прямой путь к пожару. Держите не менее чем в полутора метрах от печи одежду, мебель, дрова и другие горючие материалы. Золу и перегоревшие угли выбрасывайте не ближе 15 метров от строений. Не оставляйте без присмотра топящиеся печи и не позволяйте детям самостоятельно их растапливать. А чтобы не получить отравление угарным газом, помните, что нельзя преждевременно закрывать заслонку печей, т.е. пока угли полностью не прогорят.  При этом топить печь нужно не менее чем за два часа перед отходом ко сну.

-- Что говорит статистика по Вилейскому району?

-- Примеры неправильной эксплуатации печного отопления были зафиксированы и на Вилейщине. Днём 25 января нам сообщили, что в жилом доме в деревне Тарасовичи Ижского сельсовета случился пожар. По прибытию на место вызова первого подразделения МЧС Вилейского РОЧС внутри дома было обнаружено сильное задымление. Источником пожара стала оставленная без присмотра топящаяся печь-камин.

Минувшим летом, рано утром 28 июня, в центр оперативного управления Вилейского РОЧС поступило сообщение о пожаре в бане, который произошёл в деревне Баранцы Осиповичского сельсовета. В результате огонь полностью уничтожил крышу на всей площади строения, перекрытие, предбанник, а также находящееся в бане имущество, стены бани выгорели изнутри. Как выяснилось, к пожару привёл перекал печи.

Этих случаев могло бы не быть, если бы эксплуатация печей осуществлялась по правилам.

Хочу обратиться к жителям Вилейки и Вилейского района: соблюдайте правила пожарной безопасности, так вы оградите от беды себя и своих близких!

Беседовала Татьяна ШЕРШНЁВА

При эксплуатации отопительных печей строго запрещается:

- использовать печи, имеющие трещины и неисправные дверцы. Через эти трещины или плохо закрывающиеся дверцы пламя может вырваться наружу, и тогда пожара не избежать;

- растапливать печи легковоспламеняющимися жидкостями (бензином, керосином, растворителями и т.п.). При использовании этих жидкостей происходит сильная вспышка, и пламя через топочное отверстие выбрасывается наружу;

- оставлять топящиеся печи без надзора или поручать присматривать за печкой детям;

- сушить на печах и складывать возле их стен одежду и другие легковоспламеняющиеся предметы;

- перекалять печь или топить топливом, под которое она не приспособлена;

- высыпать золу вблизи пожароопасных построек, стогов сена или соломы. При уборке золы её необходимо ссыпать в яму, предварительно затушив водой или снегом;

- бросать в топящуюся печь взрывоопасные и искрообразующие предметы.     

Чем ближе срок окончания школы и выбора будущей профессии, тем тревожнее на душе у ро­дителей. Как правило, в голове постоянно возникают вопросы: «Что будет с моим ребенком? Куда ему поступать? Какую профессию выбрать?» К сожалению, готовых ответов на все вопросы нет, каждый случай индивидуален. Но основополагающие моменты в вопросах профориентации школьников, с которых следует начинать, мы подскажем. Они носят общий характер.

ЧТО ТАКОЕ ПРОФОРИЕНТАЦИЯ

В жизни каждого ребенка существует немало ключевых этапов: адаптация в детском саду, шко­ле, становление собственной личности, осознание своего места в современном обществе. Наряду с этим можно назвать и профессиональное самоо­пределение. Именно от того, какую специальность выберет ваш ребенок, в какое учебное заведение поступит, зависит вся его жизнь.

В этот период приходит на помощь професси­ональная ориентация, которая представляет со­бой систему научно обоснованных мероприятий, направленных на подготовку молодежи к выбо­ру профессии, на оказание помощи в професси­ональном самоопределении и трудоустройстве с учетом особенностей личности и потребностей экономики в кадрах.

Особенность современной профориентации за­ключается в том, что существующий на данный момент актуальный перечень профессий очень разнообразен, он обновляется и изменяется каж­дый год. В условиях столь динамичной картины возникает необходимость правильного, обосно­ванного, объективного и адекватного времени и ситуации на рынке труда выбора профессии. Как правило, дети не стремятся сделать свои лич­ные профессиональные планы обоснованными. Именно поэтому осознанному выбору профессии необходимо уделить особое внимание.

КАК ВЫБРАТЬ ПРОФЕССИЮ ПРАВИЛЬНО?

Каждый человек обладает неповторимым буке­том способностей, интересов, ценностей и целей. Каждый рождается, чтобы реализовывать свои уникальные способности на благо мира. Это путь к личному счастью и процветанию общества. По­этому под правильным выбором профессии мы подразумеваем такой выбор, который позволял бы наиболее полно раскрыть и реализовать индиви­дуальность человека.

Выбор профессии - дело, без сомнения, важное и ответственное, но не стоит относиться к нему как к процессу необратимому. Тот выбор, который делают наши дети сегодня, отражает лишь их нынешние интересы и потребности. Замечатель­но, если выбранная специальность всегда будет им интересна, ну а если их предпочтения изме­нятся - в этом нет никакой трагедии. Специали­

сты отмечают, что выбор профессии один раз и на всю жизнь уходит в прошлое. Мы живем в мире, который стремительно меняется. Невозмож­но предсказать, какова будет ситуация на рынке труда, скажем, лет через десять. Не исключено, что специальности, которые в настоящее время востребованы и высоко оплачиваются, совсем не будут таковыми и наоборот. Но в любом случае у каждого остается возможность что-то переиграть или начать заново.

С ЧЕГО НАЧАТЬ

Самое простое и самое сложное одновремен­но, что могут сделать родители - это довери­тельно и неформально побеседовать с ребенком о его будущем, суметь задать наводящие вопро­сы и терпеливо выслушать ответы, «не хватаясь за голову» от неожиданных ответов. Для этого подберите подходящий момент, чтобы и у вас было вдохновение, и ребенок был настроен на откровенный разговор «по душам». Такая бе­седа поможет вам понять, на каком уровне идет процесс профессионального самоопределения и набросать дальнейшие шаги действий - может, будет достаточно только помочь ребенку опре­делиться с учебным заведением, а возможно необходимо все начинать «с нуля», когда ребе­нок еще и не задумывался о своем профессио­нальном будущем. Нужно отнестись к процессу профессиональной ориентации серьезно, знать, что этот процесс сложный, противоречивый и длительный.

ЧТО ДЕЛАТЬ ДАЛЬШЕ

Итак, беседа с ребенком уже состоялась. Резуль­тат может быть как прогнозируемый, так и сов­сем непредсказуемый. Поэтому предлагаем вам универсальные подсказки для дальнейших дейст­вий, используя которые вы принесете максимум пользы ребенку, как определившемуся с будущей профессией, так и тому, кто еще об этом не думал.

Оказывайте умеренную помощь в выборе про­фессии. Вы должны отдавать себе отчет в том, что вы лишь помогаете ребенку определиться, а не выбираете вместо него. Помогать необходимо, потому что большинство детей в 14-16 лет еще психологически не готовы сделать выбор само­стоятельно, более того, значительная часть ис­пытывает страх перед необходимостью принятия решения. За долгие годы учебы в школе им пред­лагались в основном готовые решения, все было известно наперед и определено расписаниями и учебными планами. И растерянность подростка, когда ему вдруг предлагают определиться в та­ком важном вопросе, вполне понятна. С другой стороны, нельзя полностью снимать с подростка ответственность за совершаемый выбор. Важно, чтобы у него сложилось ощущение, что это он так решил. Ведь если подростку кажется, что профес­сию он выбрал не сам, то и учится он не для себя, воспринимая учебу как скучную и тягостную обязанность.

Выбирайте путь максимального сопротивле­ния. Многие подростки ориентируются на безза­ботность при выборе профессии. Однако, желание получить что-то, не напрягаясь, приводит к тому, что мы выбираем путь наименьшего сопротив­ления. Вуз поближе к дому, факультет и специ­альность с наименьшим конкурсом, институт, в котором есть «свои люди» и т.п. Очевидно, что о реализации своих способностей речи не идет. А, как мы помним, именно возможность применить свои уникальные особенности для блага других ведет нас к счастью, успеху и процветанию. Нау­читься осознавать влияние этих факторов - важ­ная задача и для самого подростка, и для роди­телей. Это важный шаг на пути к более зрелому выбору.

Изучите способности, склонности и интересы ребенка. Профессия должна соответствовать всем этим показателям, чтобы приносить удовольст­вие. Да и элементарно - чтобы ребенок смог вы­полнять свои профессиональные обязанности. Глупо ориентировать его на профессию музыкан­та, если у него нет музыкальных способностей и вообще, ему это не интересно.

Изучайте рынок труда. Это поможет вам уз­нать, какие профессии наиболее востребованы на данный момент, какие специальности принесут хороший доход. Для этого изучайте материалы кадровых агентств и служб занятости, читайте профессиональные журналы и блоги, интернет- сайты. Иногда в подобных материалах ребенок находит профессию, о существовании которой он не догадывался.

Анализируйте требования к будущей профес­сии. Предложите ребенку подумать над тем, каким требованиям, по его мнению, должна отвечать его будущая работа. Составьте максимально подробный список таких требований (уровень заработной пла­ты, характер и условия труда, престижность, заня­тость, реальное трудоустройство и т.д.). Впишите эти пункты в столбцы, а в строки - названия профессий, кажущихся ребенку наиболее привлекательными. Заполняя таблицу, сопоставляйте требование и про­фессию: если они совпадают, ставьте в этой клетке плюс, если нет - минус. Проанализируйте, какая профессия набрала плюсов больше всего.

Посетите с ребенком профориентационную консультацию. Даже если он определился с вы­бором, на профориентационной консультации вы сможете проверить, соответствует ли этот выбор его возможностям. Для этого можно обратиться к школьному психологу или к специалисту-про- фориентологу. На такой консультации специалист уточнит ваш запрос (проверить выбор ребенка; определиться с одним вариантом из нескольких, между которыми ребенок сомневается; помочь вам узнать о склонностях и способностях ребенка и т.п.) и проведет профессиональную диагностику с помощью тестов и методик. Однако надо иметь в виду, что цель таких тестов - не выдать вам сра­зу готовый ответ на вопрос «кем быть?», а «за­пустить» процесс самопознания, помочь ребенку разобраться в том, какой он по складу характера, к чему у него есть склонности, а к чему нет.

Составьте конкретный план действий. Если ребенок только мечтает, а ничего не делает, надо помочь ему составить конкретный план, обсудив, сколько времени у него есть и что необходимо успеть. Если он не может четко сформулировать свои планы, надо попытаться понять, с чем это связанно. Важным пунктом плана является за­пасной вариант. Помогите своему ребенку подго­товить его на случай неудачи на выбранном пути.

Предложите ребенку воспользоваться про­фессиональной пробой. Для этого предложите ему поработать на осенних или зимних канику­лах, выбрав какое-то конкретное занятие. Так он сможет понять, насколько подходит ему эта сфе­ра деятельности. Например, ваш ребенок мечтает стать врачом. Понятно, что без соответствующего диплома на должность врача его никто не примет. Но можно попробовать себя в качестве младшего медицинского персонала, где наличие образова­ния не требуется. Так ребенок сможет посмотреть эту сферу деятельности «изнутри», понаблюдать за тем, как работает врач, с какими трудностя­ми сталкивается и т.п. В результате такой про­фессиональной пробы у него будет определенное понимание реальной картины данного вида про­фессиональной деятельности. Если ребенок еще не готов к трудовой деятельности, то можно «по­репетировать» интересующую профессию в про­фильном кружке, секции, классе.

Сходите на экскурсии в учебные заведения. Обя­зательно сводите ребенка на день открытых дверей в учебное заведение. И желательно не в одно. Такие экскурсии дадут вам возможность посмотреть, пооб­щаться, прочувствовать «мое/не мое», узнать допол­нительную информацию, которая вас интересует.

Уважительно относитесь к выбору ребенка. Если вас огорчает профессиональный выбор под­ростка, не отговаривайте его и не запрещайте ему что-то категорично. Постарайтесь выяснить, на чем основан этот выбор.

Итак, проделав все эти этапы совместно с ребен­ком, вы предоставите ему качественную «пищу» для размышлений. Создадите полезную загружен­ность процессу его профессионального самоопре­деления. Активизируете механизм поиска себя в профессии (если ребенок еще не определился с вы­бором) и добавите уверенности в собственном ре­шении (если выбор уже сделан).

КАК ПОДДЕРЖАТЬ РЕБЕНКА

Если в процессе выбора будущей профессии мы рекомендуем умеренную помощь родителей, с ко­торой важно не переборщить, то в плане эмоцио­нальной поддержки родители могут себя ни в чем не ограничивать.

Потому что на этапе профессионального самоо­пределения ребенку как никогда необходима под­держка со стороны родителей. Независимо от того, определился окончательно ребенок с выбором или еще нет, родители должны максимально оградить его от лишних стрессов и создать благоприятные условия для подготовки к будущим экзаменам. Ведь впереди целый учебный год, который нужно потратить наиболее продуктивно.

Итак, чтобы поддержать ребенка, вам необхо­димо:

• Опираться на сильные стороны ребенка.
• Избегать подчеркивания промахов ребенка.
• Проявлять веру в ребенка, сочувствие к нему, уверенность в его силах.
• Создать дома обстановку дружелюбия и уваже­ния, демонстрировать любовь и уважение к ре­бенку.
• Быть одновременно твердыми и добрыми, но не выступать в роли судьи.

Оказывать ребенку поддержку независимо от того, какое количество баллов он получит на те­стировании. Внушать ему мысль, что количество баллов не является совершенным измерени­ем его возможностей.

• Повышать его уверенность в себе, так как чем больше ребенок боится неудачи, тем более веро­ятность допущения ошибок.
• Наблюдать за самочувствием ребенка, ведь только вы сможете вовремя заметить и пре­дотвратить ухудшение его состояния здоровья, связанное с переутомлением.
• Контролировать режим подготовки ребенка для профилактики перегрузок, объяснить ему, что он обязательно должен чередовать занятия с отдыхом.
• Обращать внимание на питание ребенка: во вре­мя интенсивного умственного напряжения ему необходима питательная и разнообразная пища и сбалансированный комплекс витаминов.
• Приобретать сборники тестовых заданий, ре­комендованных учителями. Большое значение имеет тренировка ребенка именно по тестирова­нию, ведь эта форма отличается от письменных и устных экзаменов. Во время тренировки по те­стовым заданиям приучайте ребенка ориентиро­ваться во времени и уметь его распределять. Тогда у него будет навык умения концентрироваться на протяжении всего тестирования, что придаст ему спокойствие и снимет излишнюю тревожность.
• Накануне экзамена обеспечить ребенку полно­ценный отдых, он должен отдохнуть и как сле­дует выспаться.
• Сохранять собственное спокойствие. Ребенку всег­да передается тревога родителей, и если взрослые в ответственный момент могут справиться со своими эмоциями, то ребенок в силу возрастных особенностей может эмоционально «сорваться».
• Отдавать себе отчет в том, что вы лишь помо­гаете ребенку определиться, а вовсе не опреде­ляете вместо него. Выбор должен осуществить именно тот, кому дальше жить с этим выбором, то есть сам ребенок.

ПРОФОРИЕНТАЦИОННАЯ ПАМЯТКА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

• Дайте своему ребенку право выбора будущей профессии.
• Обсуждайте вместе с ним возможные «за» и «против» выбранной им профессии.
• Рассматривайте выбор будущей профессии не только с позиции материальной выгоды, но и с позиции морального удовлетворения.
• Учитывайте в выборе будущей профессии лич­ностные качества своего ребенка, которые необ­ходимы ему в данной специальности.
• Не давите на ребенка в выборе профессии, иначе это может обернуться стойкими конфликтами.
• Поддерживайте ребенка, если у него есть терпе­ние и желание для осуществления своей мечты.
• Если ваш ребенок ошибся в выборе, не корите его за это. Ошибку можно исправить!

Участились случаи поиска несовершеннолетних, потерявшихся в лесах.

Напоминаем родителям несовершеннолетних детей о недопущении оставления детей без присмотра, в том числе вблизи природных экосистем.

 Не отпускайте детей одних в лес без сопровождения взрослых!

Напоминаем также содержание ст. 159 Уголовного кодекса Республики Беларусь «Оставление в опасности» 

1. Неоказание лицу, находящемуся в опасном для жизни состоянии, необходимой и явно не терпящей отлагательства помощи, если она заведомо могла быть оказана виновным без опасности для его жизни или здоровья либо жизни или здоровья других лиц, либо не сообщение надлежащим учреждениям или лицам о необходимости оказания помощи – наказываются общественными работами, или штрафом, или исправительными работами на срок до одного года.
2. Заведомое оставление без помощи лица, находящегося в опасном для жизни или здоровья состоянии и лишенного возможности принять меры к самосохранению по малолетству, старости, заболеванию или вследствие своей беспомощности, в случаях, если виновный имел возможность оказать потерпевшему помощь и был обязан о нем заботиться, – наказывается арестом или ограничением свободы на срок до двух лет со штрафом или без штрафа.

3. Заведомое оставление в опасности, совершенное лицом, которое само по неосторожности или с косвенным умыслом поставило потерпевшего в опасное для жизни или здоровья состояние, – наказывается арестом или лишением свободы на срок до трех лет со штрафом.

   Летние каникулы в самом разгаре. Многие ребята отправились в гости к бабушкам и дедушкам или в лагеря, некоторые остались дома. Задача взрослых – уберечь их от необдуманных поступков и научить безопасности. Для этого вспомним простые правила вместе со спасателями.

  Умеет ли ребенок вести себя, знает ли правила безопасности – это, то о чем необходимо поговорить в первую очередь. Психологи говорят, что даже взрослому человеку необходимо возвращаться к теме каждые полгода, чтобы ее не забыть.

ДОМА

1. Ребенок младшего школьного возраста должен знать домашний адрес и номер телефона. Научите его пользоваться мобильным, чтобы при необходимости он мог позвонить в службу экстренной помощи, а также вам на работу. Возле телефона закрепите лист бумаги со всеми необходимыми номерами. Расскажите ребенку, при каких обстоятельствах ими можно воспользоваться.
2. Объясните ему, что в случае пожара необходимо выбегать на улицу и звать на помощь, ни в коем случае нельзя прятаться.
3. Спички и зажигалки храните в недоступных для детей местах.
4. Не разрешайте своему ребенку самостоятельно пользоваться газовыми и электрическими приборами, топить печи.
5. Если есть возможность, поручите старшим детям присматривать за младшими.
6. Ни под каким предлогом не оставляйте без присмотра малолетних детей.
7. Дайте ребенку какое – нибудь задание, поручение, словом, займите его, чтобы в ваше отсутствие он был занят полезным и интересным делом.

ДЕРЕВНЯ ИЛИ ДАЧА

1. Отправляя детей в деревню или на дачу, еще раз напомните им об основных правилах безопасности. Ведь игры со спичками на чердаках, сеновалах, в сараях, поджигание сухой травы, тополиного пуха – достаточно частое «развлечение» детей дошкольного и младшего школьного возраста.
2. Если вы затеяли на даче длительное строительство или ремонт, оградите опасные участки. Инструменты и материалы убирайте в недоступные для детей места, доставая их по мере необходимости. Объясняйте малышам, что игры на стройке или местах, где ведется ремонт, небезопасны.
3. Деревня или дача – это не только отдых, но и уход за садом и огородом. Если вы обработали овощи химикатами, то обязательно обезопасьте территорию каким-либо ограждением и доходчиво объясните ребенку, что заходить туда строго-настрого запрещено, а тем более срывать и пробовать что-то на вкус. Уберите лекарства и химические вещества, необходимые как для сада-огорода, так и для бытовых нужд, в недоступные для ребенка места.
4. Позаботьтесь о том, чтобы на участке не было ядовитых растений. Если недалеко находится лес, покажите и расскажите ребенку, какие растения и ягоды нельзя трогать и тем более есть.
5. Заниматься хозяйственными делами, не забывайте, что ребенок не должен быть предоставлен сам себе – вы должны знать, где он и с кем играет. Если речь идет о маленьких детях, здесь совет один - не оставляйте их без присмотра даже на несколько минут.

ВОДОЕМ

Немало разочарований и несчастий приносят такие места отдыха, как водоемы. Не отпускайте ребенка купаться одного, всегда контролируйте ситуацию. Не позволяйте купаться больше 10 минут, нырять в незнакомых местах, баловаться на воде.

НЕЗНАКОМЫЕ ЛЮДИ

Главное здесь -  научить детей, что нельзя общаться с незнакомыми людьми. Спросите у ребенка, что он будет делать, если вдруг останется один дома и в дверь кто-то позвонит. Скажет ли он, что мамы нет дома или вовсе откроет дверь малознакомому человеку – это важно узнать и понять заранее. Научите его, что лучше спросить «кто там?», а затем сказать, что «папа спит». Или сразу же позвонить родителям и сказать, что в дверь кто-то звонит.

БЕЗДОМНЫЕ ЖИВОТНЫЕ

  Летом дети большинство своего времени проводят, играя на улице. Но что делать ребенку, если к нему подойдет бездомная собака, начнет рычать и лаять? Объясните, что нельзя убегать, махать руками и делать другие резкие движения, смотреть в глаза и паниковать. Лучший вариант – остановиться, дать команду «фу!» или «сидеть!», а затем медленно двигаться в укрытие.

ПДД

   Кроме того, ежедневно напоминайте своему ребенку о правилах дорожного движения. Это не только о том, как и где переходить дорогу, но и о правилах велосипедиста, ведь езда на велосипеде – одно из любимых летних занятий у детей. К слову, ребятам до 14 лет ездить по дорогам и улицам строго запрещено. Это относится и к дворам, где ездят машины. Тем, кому еще нет четырнадцати, можно ездить по велосипедным дорожкам и закрытым для автомобилей площадкам.

ВЫВОД

   Конечно, невозможно предусмотреть все ситуации и дать советы на все случаи жизни. Но научить ребенка быть осторожным можно и нужно. И никто не сможет сделать это лучше, чем родители. Внимание, любовь и забота – лучшие средства для защиты вашего малыша от возможной беды. И помните: ребенок всегда смотрит на вас. Поэтому пусть ваш пример. Поэтому пусть ваш пример соблюдения правил безопасности научит его и подарит ему здоровое, счастливое и безопасное детство.

Информационный материал для проведения профилактической работы по предупреждению гибели людей на водоемах

Уважаемые родители! Сотрудники Вилейского РОЧС напоминают:

- спрячьте от детей спички и зажигалки!

- храните острые предметы в недоступных местах!

- не оставляйте без присмотра электроприборы и горячие жидкости!

- закрывайте окна, ведь малыши не умеют летать!

- оградите ребенка от опасных веществ!

И ПОМНИТЕ ПРОСТОЕ ПРАВИЛО «НЕ ОСТАВЛЯЙТЕ ДЕТЕЙ ОДНИХ!»

Уважаемые родители!

Анализ дорожных происшествий с детьми свидетельствует о том, что чаще всего юные пешеходы попадают в беду по собственной неосторожности:

- переходят проезжую часть на красный сигнал светофора;

- допускают игры и катание на велосипеде по дорогам с оживленным транспортным движением;

- неправильно обходят стоящий транспорт;

- играют на проезжей части дорог;

- переходят дорогу в неустановленном месте и перед близко идущим транспортом.

В целях безопасности ваших детей на дороге с детства приучайте ребенка к уважению

ПРАВИЛ ДОРОЖНОГО ДВИЖЕНИЯ,

воспитывайте в нем чувства осторожности и осмотрительности. Проводите эту работу не от случая к случаю, а последовательно и ежедневно.

Переходя дорогу с ребенком, крепко держите его за руку, всегда строго соблюдайте правила дорожного движения. Сами добивайтесь этого от своего ребенка.

Находясь на улице с ребенком:

- На проезжей части не спешите и не бегите: переходите улицу всегда размеренным шагом. Иначе вы обучите ребенка спешить и бегать там, где надо наблюдать и обеспечить безопасность.

- Выходя на проезжую часть, прекращайте разговоры, ребенок должен привыкнуть, что при переходе улицы разговоры излишни.

 - Никогда не переходите улицу наискосок, подчеркивайте ребенку всякий раз, что идете строго поперек улицы.

- Никогда не переходите улицу на красный свет или желтый сигнал светофора. Если ребенок сделает это с вами, он тем более сделает это без вас.

- Переходите улицу только на пешеходных переходах или на перекрестках по линии тротуаров.

- Если вы приучите детей ходить, где придется, никакая школа не будет в силах его переучить.        

- Из автобуса, автомобиля, др. транспортного средства, старайтесь выходить первым, впереди ребенка, в противном случае он может упасть или выбежать на проезжую часть улицы.

- Привлекайте ребенка к участию в вашем наблюдении обстановки на улице: показывайте ему те машины, которые вы увидели издали и которые едут с большой скоростью, их надо пропустить.

- Подчеркивайте свои движения, находясь с ребенком на улице: поворот головы для осмотра улицы, остановку для пропуска машин, остановку для осмотра улицы. Если ребенок заметит их, значит, он обучается на вашем примере.

- Не выходите с ребенком из-за машины или из-за кустов, не осмотрев предварительно улицу, это типичная ошибка детей, и надо, чтобы они ее не повторяли.

- Не посылайте ребенка переходить или пересекать улицу впереди вас - этим вы обучаете его идти через улицу, не глядя по сторонам.

- Маленького ребенка надо крепко держать за руку, быть готовым удержать при попытке вырваться. Это типичная причина несчастных случаев.

Учите ребенка смотреть:

- У ребенка должен быть навык - прежде чем сделать первый шаг с тротуара, он поворачивает голову и осматривает улицу в обоих направлениях. Это должно быть доведено до автоматизма.

- Особенно внимательно надо осматривать улицу, когда с противоположной стороны находится родной дом, знакомые, родные, когда ребенок переходит улицу вслед за другими детьми или взрослыми. В этом случае легко не заметить машину.

- Смотреть «налево-направо» при переходе улицы иногда надо несколько раз, так как обстановка на дороге, улице может измениться.

- Иногда ребенок смотрит, но не замечает, например, легковую машину или мотоцикл, издалека. Научите его всматриваться вдаль и быстро замечать машину, мотоцикл, велосипед.

Учите ребенка предвидеть скрытую опасность:

- Неоднократно покажите ребенку с тротуара стоящий автобус (спереди) и внезапно выезжающую из-за него попутную машину.

- Стоящий грузовик - и внезапно выезжающую из-за него другую машину.

- Кусты, деревья, забор и машину из-за них. Ребенок должен привыкнуть, убедиться своими глазами, что за разными предметами на улице часто скрывается опасность. Тогда он сможет предвидеть ее.

Памятка родителям по правилам дорожного движения

«Все начинается с малого».

Безопасность движения на улицах города и дорогах достигается только тогда, когда соблюдаются все правила.

Родителям необходимо знать следующее:

1. Пешеходам разрешается ходить только по тротуару, придерживаясь правой стороны.
2. Пешеходы обязаны переходить улицу или дорогу только шагом по пешеходному переходу.
3. Прежде чем сойти на проезжую часть при двустороннем движении, необходимо убедиться в полной безопасности: сначала посмотреть налево, а дойдя до середины — направо.
4. В местах перехода, где движение регулируется, переходить улицу следует только при зеленом свете светофора или разрешающем жесте регулировщика.
5. Следите за поведением детей, не позволяйте им нарушать Правила дорожного движения, а также устраивать игры на проезжей части дороги, улицы, объясните, чем это может закончиться.
6. Не разрешайте детям кататься на велосипедах по проезжей части.
7. Переходя улицу, не отпускайте руку ребенка, идущего с вами, не оставляйте детей на улице без присмотра.
8. Родители не должны пропускать ни одного случая нарушения правил детьми, своими или чужими.
9. Родители в обязательном порядке должны сами приводить детей в группу и забирать их домой. Очень опасно доверять уводить ребенка из сада ученику начальных классов. Он сам еще не твердо знает Правила дорожного движения, может заиграться на дороге или растеряться в сложной ситуации.
10. Родители должны знать о порядке перевозки детей в машинах, автобусах, на велосипедах, санках, в колясках в разное время года, при различной погоде. Особенно в непогоду родители должны быть внимательны: не торопиться, не закрываться зонтиком при переходе улицы.
11. Родители должны хорошо знать место расположения дошкольного учреждения относительно городских магистралей, улиц, переулков, наиболее опасные места. Важно, чтобы родители, ведя ребенка за руку, учили его азбуке передвижения по улицам и дорогам.
12. Родители должны стать первыми помощниками воспитателя в таком важном деле, от которого зависит жизнь и здоровье детей.

Советы родителям по ПДД.

Каждый из вас желает видеть своего ребенка здоровым и невредимым.  И каждый уверен, что-его-то сообразительный малыш под колесами автомобиля уж точно не окажется. Но если ребенок вовремя не пришел домой, родители начинают волноваться: «все ли благополучно?», придумывая различные варианты развития событий, судорожно обзванивая друзей и знакомых, с которыми, возможно находится их дитя. Только бы ничего не случилось! Это извечная человеческая боязнь случая в наше время и обоснована она тем, что вот уже несколько десятков лет несчастные случаи, как угроза здоровью и жизни ребенка, опережают болезни.

            В семье не жалеют времени на то, чтобы поиграть с ребенком, погулять, научить читать или рисовать, определить его в спортивные секции, во всевозможные кружки, но редко находят пять минут в день, полчаса в неделю, чтобы научить ребенка избегать несчастного случая, особенно на улице.

Достаточно изучить "истории болезней" детей, пострадавших от травм, полученных в результате дорожно-транспортного происшествия, побеседовать с врачом — хирургом или травматологом, чтобы понять простую истину: Из каждых двадцати случаев девятнадцать, оказывается, типичны, - часто повторяются, возникают в одних и тех же стандартных ситуациях, число которых не так уж велико. Ситуации эти можно знать, а поведению в них — научить. А значит, несчастье можно предотвратить!

            Главным в воспитании законопослушного гражданина (в том числе и как участника дорожного движения) для родителей должен быть принцип «Делай, как я». Чтобы ребенок не нарушал Правила дорожного движения, он должен не просто их знать - у него должен сформироваться навык безопасного поведения на дороге. Даже если вы опаздываете, все равно переходите дорогу там, где это разрешено Правилами; в собственном автомобиле соблюдайте скоростной режим; пристегивайтесь ремнями безопасности и не позволяйте находиться детям до 12 лет на переднем сиденье. Наглядный пример родителей будет куда эффективнее, чем сотни раз повторенные слова «не ходи на красный свет».

Своевременно обучайте детей умению ориентироваться в дорожной ситуации, воспитывайте потребность быть дисциплинированными на улице, осторожными и внимательными! Знайте, если Вы нарушаете Правила дорожного движения, ваш ребенок будет поступать так же!

Помните, что вы становитесь участником дорожного движения не с проезжей части улиц, а с тротуара. Поэтому отправляясь с малышом в школу, просто на прогулку, объясните ему, что нужно быть внимательным с первых же шагов, выходя из подъезда дома. Пройдите с ним весь путь и старайтесь показывать наиболее опасные участки на дороге. Укажите на опасности, которые возникают при посадке в общественный транспорт и, особенно, при высадке из автобуса или троллейбуса.

Научите своих детей правилам безопасного перехода проезжей части дороги!

ЗАКЛЮЧЕНИЕ.

 В заключении стоит отметить, что изучение ПДД так же необходимо, как и изучение основных предметов (математики, русского языка). Ведь безопасность жизни наших детей важна не менее показателя их интеллектуального развития, и даже намного значительнее.

Безопасность жизни наших детей – главная и первостепенная задача окружающих взрослых. В современной ситуации становится особо опасно маленькому пешеходу находиться на дороге, количество транспортных средств увеличивается изо дня в день, и их владельцы не осознают всей ответственности за то, что происходит на дороге. Пешеходу в этом случае остаётся рассчитывать только на свои силы и быть особо внимательным, выходя на дорогу. Мы – пешеходы должны быть подготовлены к ситуациям различного рода. Поэтому вырабатывать навыки безопасного поведения на дороге необходимо с детства!

Обучая ребенка Правилам дорожного движения, взрослый должен сам четко представлять, чему нужно учить, и как это сделать более эффективно. Он сам должен хорошо разбираться в дорожных ситуациях. Поэтому следует не только заранее проанализировать свой жизненный опыт, но и изучить необходимую литературу по теме «Правила дорожного движения».

То, чему и, главное, как хорошо мы научим ребенка, какие навыки безопасного поведения на улице привьем ему, и будет оберегать его всю жизнь.

ОГАИ Вилейского РОВД

Рано или поздно перед родителями встает вопрос: оставлять ли ребенка дома одного? Бабушки вспоминают, что в свое время детей оставляли дома на целый день — и ничего. Многие даже не сомневаются, что и годовалого малыша можно оставить одного дома…

В нашей стране родители могут быть наказаны за оставление детей без присмотра в соответствии со ст.159 УК РБ.

Все дети, по своей натуре, любопытны и, каждый день открывают для себя что-то новое. Увидев, как кто-то из родителей поджигает спичку, они хотят попробовать сделать то же самое. Хорошо, если рядом в этот момент окажутся взрослые. А если дети предоставлены сами себе? Познавая новое, и даже не догадываясь о последствиях, они могут поджечь мебель, ковер или занавески на окнах. А дальше остается надеяться только на бдительность соседей и на спасателей...

Конечно, родители не могут постоянно находиться с детьми и контролировать каждое их движение, поэтому необходимо научить их элементарным правилам безопасности. Проще всего проанализировать, какие неприятности могут произойти. Дом – это не просто стены и крыша. Дом состоит из приборов, механизмов, каждый из которых может стать причиной несчастного случая. Нарисуйте вместе с ребенком схему квартиры, отмечая ярким цветом «опасные» зоны. Опишите каждую зону, объясните, почему именно в этой зоне нужно быть особенно внимательным. И если вы сможете научить ребенка правильно пользоваться электрическими приборами, то несчастный случай будет практически исключен. А к газовой плите детям не нужно даже подходить.

Для того чтобы беда не пришла в ваш дом, сформулируем основные правила, которые должен знать каждый родитель.

Следует объяснить вашему ребенку:

- простые физические законы (поджечь – загорится, не закрыть кран – зальет, сунуть металлический предмет в розетку – ударит током);

- правила поведения в экстремальных и экстренных ситуациях (при обнаружении дыма - открыть окно и позвонить пожарным; залить огонь водой или закрыть одеялом);

- как пользоваться мобильным и обычным телефоном, вызывая маму, папу, другого родственника или доверенного взрослого;

- что надо обращаться за помощью к соседям, в службу МЧС по телефону 101.

Для того, чтобы быть спокойным за свое чадо, желательно не оставлять его без присмотра. Ведь даже соблюдение всех необходимых правил безопасности не способно застраховать от несчастного случая.

Выбор профессии - это важный шаг, определяющий всю даль­нейшую жизнь человека. Для многих подростков решить, куда поступать после школы, какую профессию выбрать бывает проблематично. Конечно, есть ребята, которые точно знают, кем они станут в будущем: одни идут по стопам родителей, дру­гие выбирают собственную дорогу. Однако есть школьники, у которых выбор профессии вызывает сложности. Именно о та­ких подростках мы поговорим.

И так, что мешает подростку понять, кем он может стать в будущем? Есть ряд при­чин, которые мешают определиться с выбором профессии.

Подросток слишком разносторонний

Конечно, ребенок, у которого мно-го интересов, от спортивной секции до занятий по цифровой фотогра­фии, - подарок для родителей. Но с профориентацией в таком случае могут возникнуть проблемы, пото­му что ребенок просто не может вы­брать, какое именно занятие привле­кает его больше всего. Ему сложно решить, что из списка его увлечений могло бы стать смыслом жизни.

Подросток ничем не нтересуется        

Находясь под родительским кры-лом, многие подростки не хотят вы­ходить из зоны комфорта. Им совсем не кажется, что у них нет интересов, ведь есть друзья, новенький смарт­фон, компьютерные игры и т.д. Когда приходит осознание того, что на носу выпускные экзамены и сдача ЦТ, а значит, нужно определиться, что де­лать дальше, подростку кажется, что на него давят. Он откладывает при­нятие решения на потом, надеясь, что все решится само собой. Неже­лание что-то делать возникает из-за неуверенности в себе. Это защитная реакция психики против неудач, с ко­торыми человек боится столкнуться.

Подросток ориентируется на собственное представление о профессии 

И разочаровывается, когда ожи-даемое представление не сходит­ся с действительным. Очень часто школьники, насмотревшись филь­мов, идеализируют профессию, не зная о возможных недостатках и трудностях. Например, девушка хо­чет стать известной актрисой, ей ка­жется, что сниматься в кино легко, главное - иметь талант. Она не за­думывается о том, что актерство -это тяжелый труд, профессия потре­бует постоянной работы над своим мастерством, придется запоминать большие тексты, справляться со стрессом после неудачных проб и кастингов и пр.

Подросток не знает свои сильные стороны

Большинство людей приходят к осознанию своих сильных сторон, когда взрослеют. У кого-то природ­ные задатки проявляются еще в дет­стве, а кому-то необходимо больше времени, чтобы понять, в чем он силен. Некоторые подростки прини­мают свои способности за данность и не понимают, что у большинства людей таких преимуществ нет. Им кажется, что то, что умеют они, мо­гут делать и все остальные.

Подросток боится принять решение  

Выбрать профессию по душе мо-жет помешать ощущение важно­сти принимаемого решения, когда подросток начинает думать, что это единственная возможность сделать выбор и второго шанса не будет. С такой проблемой сталкиваются и взрослые, которые окончили учеб­ное заведение,устроились на рабо­ту и вдруг осознали, что профессия им не по душе. Искать свое при­звание в жизни никогда не поздно. Можно пройти переподготовку или поработать в других сферах.

Вот что думает педагог-психолог ЯЦКЕВИЧ Юлия Геннадьевна по поводу выбора профессии подра­стающим поколением.

• Почему получается, что один ребенок быстро понимает, кем он хочет стать, а другой никак не может определиться с про­фессией?
• Если ребенок имел счастливую возможность попробовать себя в самых разных ролях, то опреде­литься с тем, кем он хочет быть, бу­дет несложно. Когда ты попадаешь в ту деятельность, которая отвеча­ет твоему предназначению, у тебя начинает получаться лучше, чем у других. И плюс возникает ощу­щение удовольствия. Твою работу начинают хвалить, и ответ приходит сам собой. Ты понимаешь, чем тебе нравится заниматься, с чем хочешь связать свою жизнь.
• От чего зависит выбор про­фессии?
• Выбор профессии связан со множеством различных аспектов. Прежде всего, стоит отметить, что выбор зависит от самой личности подростка, его нервной системы, уровня его тревожности по поводу успешности и неудачи. На выбор влияют и социальные факторы. На­пример, у кого-то папа и мама по профессии врачи, ребенок хорошо представляет себя в этой сфере и точно знает, что пойдет по стопам родителей. Стоит отметить, что вы­бор профессии зависит от способ­ности человека принимать реше­ние. Учитываются многие аспекты: испытывает ли человек при этом трудности, умеет ли расставлять приоритеты для текущей ситуа­ции, видит ли возможные вариан­ты действий. Многим детям проще, когда родители ограничивают их выбором той или иной профессии. Для кого-то другого, наоборот, чем больше возможностей, тем проще ему сориентироваться, кем стать. Это может быть связано с детской мечтой, например, стать балериной, археологом, милиционером. Огром­ное значение играет референтная группа - люди, чье мнение является авторитетным. К ним могут отно­ситься родители, друзья, учителя. И, конечно, на выбор человека влияют тенденции в обществе. Иначе, поче­му сейчас многие люди работают в IТ-сфере?

• Что может помочь подростку определиться с профессией?
• Здорово, если у подростка есть возможность, поговорить с людь­ми, которые уже состоялись в про­фессии, узнать нюансы работы. Это нужно сделать для того, чтобы под­росток понимал, насколько его соб­ственное представление о профес­сии соотносится с реальностью, ка­кие есть минусы и плюсы. Будет за­мечательно, если подростку удастся увидеть процесс работы, побывать на производстве, попробовать что-то сделать самому. У него будут ре­альные примеры в голове, а не фан­тазии, которые могут не совпадать с действительностью.
• Должны ли родители помо­гать подростку с выбором?
• Если родители навязывают свое мнение, то это может негативно от­разиться на будущем их ребенка. В конечном итоге получается, что ре­бята учатся в вузе на той или иной специальности, на 2-3 курсе осозна­ют, что профессия им не нравится и понимают, что зря потеряли время. В таком случае им приходится по­давать документы на другую специ­альность или заниматься нелюби­мым делом.

Если речь идет о родителях, кото­рые поддерживают своего ребенка, помогают определиться с выбором, это другая ситуация. Взрослые мо­гут помочь ребенку увидеть, как работают люди в определенных про­фессиональных сферах, разобрать­ся, какие преимущества и недостат­ки имеются у выбранной подрост­ком профессии.

Конечно, нужно помогать ребенку принять решение, но делать выбор за него не стоит.

Что делать, если подросток опасается выбирать профессию по душе, потому что она, напри­мер, малооплачиваема или в ней сложно реализоваться, постро­ить карьеру?

- Сложно ответить на этот вопрос, потому что всегда будет субъектив­ное мнение. Человек может зани­маться тем, что ему нравится, будет вкладывать в свою работу энергию и силы, пытаться реализоваться. Здесь многое зависит от трудолю­бия, желания работать. Это как с бе­гом. Если бегать каждый день, мож­но и марафон пробежать. Если чело­век будет работать и стараться чего-то достичь, то рано или поздно его труд принесет свои плоды. Не надо бояться выбирать малооплачивае­мую профессию. Надо опасаться, что ты останешься посредственным специалистом в высокооплачивае­мой профессии.

В Беларуси существует Республикан­ский центр проблем че­ловека БГУ, который за­нимается про-фориентацинной диагностикой уча­щихся школ. Тестирование направ­лено на исследование врожденных задатков человека, определяющих степень успешности в различных видах профессиональной деятель­ности. Тесты не только обнаружива­ют склонности к профессии, но и вы­являют характеристики внимания, уровень коммуникабельности, со­циальной активности, особенностей оперативной памяти на различного рода информацию и т.д.

По результатам диагностики фор­мируется паспорт, в котором выяв­ленные индивидуальные характе­ристики представлены в наглядном (графическом и текстовом) виде. Па­спорт также содержит рекомендации по организации рабочего дня, режи­му труда и отдыха, методам восста­новления работоспособности, усло­виям обучения для эффективного усвоения информации, подготовки к экзаменам, личностному самосовер­шенствованию и т.п. В заключении представлен перечень предпочти­тельных для учащегося профессий (по природным критериям) с необхо­димыми комментариями.

Отдельным блоком идет список профессий, к которым учащийся на­иболее склонен (они ему интересны) и наименее склонен (профессии, вы­зывающие наибольшее отрицание).

По словам САГАЙДАКА Дмитрия Ильича, директора Республикан­ского центра проблем человека БГУ, существует три направления диаг­ностики подростков.

Первая диагностика проводит­ся для детей с 12-ти лет, которые получают базовое образование (9 классов). Диагностика позволяет уточнить целесообразность выбора рабочей профессии. Эта очень спе­цифическая диагностика, которая выясняет пространственное мыш­ление, слуховое восприятие, раз­личные реакции организма.

Вторая диагностика проводится для детей 9-10 классов, позволяю­щая выбрать правильный образо­вательный профиль. Исследуются врожденные задатки, характеристи­ки внимания, мышления, оператив­ной памяти на числа, алгоритмы, а затем изучаются сформировавши­еся за счет влияния социальных факторов интересы, склонности и способности. И в конце учитывается предметная успеваемость ребенка в школе.

Третья диагностика рассчитана на старшеклассника. Она позволяет выявить список профессий, к кото­рым учащийся наиболее склонен.

Таким образом, есть три варианта помощи детям в профессиональном самоопределении. Тестирование дает человеку возможность увидеть свои способности и выбрать для себя специализацию в жизни.

Выбор профессии - это одно из самых важных решений в жизни и отнестись к этому вопросу стоит серьезно и ответственно. Нужно уделить внимание, в первую оче­редь, своим интересам и склон­ностям, а не внешним факторам и мнению окружающих. Еще Конфуций сказал: «Выбери себе работу по душе, и тебе не придет­ся работать ни одного дня в своей жизни». Эта мудрость объясняет, почему выбор профессии должен быть осознанным, взвешенным и его обязательно нужно принять самостоятельно.

При эксплуатации газовых плит необходимо соблюдать следующие правила:

-убедиться, что все краны закрыты;

-после этого полностью открыть кран на газопроводе;

-поднесите зажженную спичку к газовой горелке, затем откройте кран включаемой горелки;

-осуществлять постоянное наблюдение за работающей газовой плитой. При закипании содержимого посуды убавить пламя поворотом ручки крана горелки;

-по окончании пользования горелкой закройте кран на плите, а по окончании пользования плитой, кран на газопроводе перед плитой;

-при пользовании духовым шкафом периодически наблюдать за работой горелок через смотровое окно, находящееся на дверце шкафа. В случае затухания пламени горелки следует закрыть все краны горелок газовой плиты и кран на входе к газовой плите, проверить шкаф во избежание «хлопка» газа и при необходимости осуществить розжиг горелки;

Горелки газовой плиты, их колпачки, решетки, подгорелочные листы и другие части плиты периодически необходимо промывать моющими средствами.

При появлении в помещении запаха газа следует немедленно прекратить пользование газоиспользующим оборудованием (перекрыть краны, находящиеся перед газоиспользующим оборудованием и на нем, или вентиль баллона), открыть окна для проветривания помещения, немедленно сообщить в специализированное подразделение газоснабжающей организации по телефону 104.

В помещении запрещается: пользоваться открытым огнем, электрозвонками, курить, включать и выключать электроосвещение и электроприборы. Необходимо также удалять из загазованного помещения людей и домашних животных.

Надо знать, что запрещается:

-допускать к пользованию газовыми плитами детей до 12 лет, другим газоиспользующим оборудованием - детей до 14 лет, недееспособных лиц, признанных таковыми в установленном порядке, лиц, находящихся в состоянии алкогольного или наркотического опьянения, а также лиц, не прошедших инструктаж и не знающих правил безопасного пользования этим оборудованием;

-пользоваться газоиспользующим оборудованием в случае его неисправности;

-оставлять открытыми вентили баллонов (если баллон установлен в помещении), краны, находящиеся перед газоиспользующим оборудованием и на нем, после окончания пользования газоиспользующим оборудованием;

-оставлять без присмотра работающее газоиспользующее оборудование, кроме рассчитанного на непрерывную работу и оборудованного соответствующей автоматикой безопасности;

-производить самовольное подключение, отключение газоиспользующего оборудования;

-сушить вещи над пламенем горелок газовой плиты;

-использовать для обогрева помещений газоиспользующее оборудование, предназначенное для приготовления пищи;

-использовать для сна помещения, в которых установлено газоиспользующее оборудование;

-эксплуатировать газоиспользующее оборудование при неисправности дымовых и вентиляционных каналов, отсутствии тяги, а также без наличия актов проверки технического состояния дымовых и вентиляционных каналов;

-применять огонь для обнаружения утечки газа из газопроводов, газоиспользующего оборудования.

Берегите свою жизнь! Запомните, газ только тогда будет вашим добрым помощником, когда каждый член семьи будет знать и соблюдать Правила пользования газом в быту.

Будьте внимательны на дороге!

Рядом дети!

Соблюдайте правила дорожного движения!

Активисты отряда ЮИД.

Моя мама – Мария Михайловна Каркотко – врач и знает всё о том, как лечить людей. У неё на работе имеется суперточный микроскоп. Смотрит в него – и видит, в каком месте притаился опасный вирус или где размножаются зловредные клеточки. Когда заболела бабушка, врачи долго не могли её вылечить. А мама точно определила причину недуга и исцелила бабулю!

Все говорят, что у мамы золотые руки. Очень красиво рисует, шьёт, вышивает. Больше всего она любит вязать. Уже связала плед, мягкие игрушки, мне – свитера, носочки, шапки. Даже шапку в виде забавного покемона. Для своей крестницы Ксюши мама создаёт красивые платьишки. В них Ксюша просто неотразима!

Вместе мы любим путешествовать. На каникулах выбираемся в дальние поездки, к морю, на выходных – по городам страны. Побывали в Поставах, Сморгони, Залесье, в поместье Дукора – в перевёрнутом домике и в других прикольных местах. Иногда берём с собой бабушку, или двоюродного брата Артёма с тётей, или моего друга Вову с его мамой.

В доме у нас много-много растений. Я пробовал сосчитать, сколько же их, и всегда сбивался. А недавно вычислил – 141! Теперь и того больше, ведь росточки появляются почти ежедневно. Для горшочков мама шьёт и вяжет смешные “одёжки”, разговаривает с зелёными питомцами, поливая, произносит всякие ласковые слова. Цветы её тоже любят. Однажды подобрала на мусорке кактус – его, видимо, кто-то выбросил. Спустя время колючик на подоконнике расцвёл.

По вечерам мама рассказывает мне на ночь сказки. Сочиняет их сама! Я и теперь, хотя уже не маленький, люблю слушать забавные истории. Ведь они растут вместе со мной.

Вот одно из маминых стихотворений посылаю для публикации, чтоб все поняли, какая она талантливая.

Лёва КАРКОТКО, ученик 2-го класса “А”.

г. Вилейка, школа № 3. (Статья в газете «Зорька»)

СУББОТНЯЯ ШКОЛА РАЗВИТИЯ  «РАЗ СТУПЕНЬКА, ДВА СТУПЕНЬКА» начинает работу 12 октября 2019 года в 10.00 в ауд.105

Расписание занятие субботней школы развития «Раз - ступенька, два – ступенька» по подготовке детей к обучению в школе в 2019/2020 учебном году

Уточнить лицевой  счёт ребенка можно по телефону 2-39-13 (Любовь Ивановна Коритько)

Юные пешеходы и велосипедисты – самая уязвимая категория участников дорожного движения. Чаще всего ДТП происходят в тёмное время суток: с 18.00 до 23.00. И как показывает статистика, с наступлением осени количество аварий возрастает. Незнание элементарных правил дорожного движения и отсутствие взаимной вежливости – главная причина происшествий.

Следует быть крайне внимательным на дороге. Ребята, с приходом осени день становится короче. Самое время подумать о том, как засветиться!

Позаботьтесь, чтобы на вашей верхней одежде “поселился” собственный телохранитель – фликер: брелок, значёк, подвеска, изготовленные из специального материала. По словам специалистов, лучше всего в тёмноте видны фликеры белого и лимонного цветов. Но не стоит всю ответственность перекладывать на “телохранителя”: он убережёт, если и ты сам будешь соблюдать правила безопасности.

Для оплаты за пользование учебниками посредством ЕРИП необходимо выполнить следующие действия:

1. Выбрать "ПЛАТЕЖИ"

2. Система "Расчета" (ЕРИП)

3. Новый платёж

4. Образование и развитие

5. Отделы, управление образования

6. Минская обл.

7. ООСиТ Вилейского РИК

8. Учебники

9. Выбрать "Продолжить"

10. Вести название и номер школы, класс (СШ3 5Б (свой класс))

11. Ввести данные об ученике и родителях, указать сумму и оплатить

СПАСИБО!

Файл для скачивания в формате .pdf (750 КБ)

Ребенок один дома. Оставить – не оставить…

Рано или поздно перед родителями встает вопрос: оставлять ли ребенка дома одного? Бабушки вспоминают, что в свое время детей оставляли дома на целый день — и ничего. Многие даже не сомневаются, что и годовалого малыша можно оставить одного дома… Но следует понимать, что каждый ребенок уникален и взрослеет по-своему: у каждого свой темперамент, многое зависит и от родителей. Не следует подстраиваться под чужое мнение. Каждый родитель сам должен чувствовать, когда придет время, и ребенок будет готов оставаться дома один. Не обращайте внимания, если соседке или свекрови кажется неправильным, что вы везде и всегда берете ребенка с собой. Психологи уверяют, что детей до семи лет одних дома оставлять нельзя. В нашей стране родители могут быть наказаны за оставление детей без присмотра в соответствии со ст.159 УК РБ.

Как обезопасить своих детей от несчастного случая? На этот вопрос мы и попробуем ответить.

Все дети, по своей натуре, любопытны и, каждый день открывают для себя что-то новое. Увидев, как кто-то из родителей поджигает спичку, они хотят попробовать сделать то же самое. Хорошо, если рядом в этот момент окажутся взрослые. А если дети предоставлены сами себе? Познавая новое, и даже не догадываясь о последствиях, они могут поджечь мебель, ковер или занавески на окнах. А дальше остается надеяться только на бдительность соседей и на спасателей.

К сожалению, несмотря на совместные усилия МЧС и других ведомств и организаций, в Беларуси ежегодно на пожарах гибнут десятки детей.

Конечно, родители не могут постоянно находиться с детьми и контролировать каждое их движение, поэтому необходимо научить их элементарным правилам безопасности. Проще всего проанализировать, какие неприятности могут произойти.  Дом – это не просто стены и крыша. Дом состоит из приборов, механизмов, каждый из которых может стать причиной несчастного случая. Нарисуйте вместе с ребенком схему квартиры, отмечая ярким цветом «опасные» зоны. Опишите каждую зону, объясните, почему именно в этой зоне нужно быть особенно внимательным. И если вы сможете научить ребенка правильно пользоваться электрическими приборами, то несчастный случай будет практически исключен. А к газовой плите детям не нужно даже подходить.

Для того чтобы беда не пришла в ваш дом, сформулируем основные правила, которые должен знать каждый родитель.

Следует объяснить вашему ребенку:

- простые физические законы (поджечь – загорится, не закрыть кран – зальет, сунуть металлический предмет в розетку – ударит током);

- правила поведения в экстремальных и экстренных ситуациях (при обнаружении дыма - открыть окно и позвонить пожарным; залить огонь водой или закрыть одеялом);

- как пользоваться мобильным и обычным телефоном, вызывая маму, папу, другого родственника или доверенного взрослого;

- что надо обращаться за помощью к соседям, в службу МЧС по телефону 101.

Что необходимо делать ребенку, если он почувствовал запах газа: 

- Немедленно сообщить об этом взрослым. Звонить по телефону надо от соседей, так как и в телефонном аппарате может проскочить малейшая искра.

- Открыть окна, чтобы помещение проветрилось.

- Не зажигать огонь и не трогать электроприборы, в том числе выключатели света.

- Срочно покинуть помещение, обратившись за помощью к соседям, если рядом нет взрослых.

Электричество

В каждом современном доме большое количество электроприборов, проводов, розеток. Необходимо объяснить ребенку, что электричество не любит контакта с человеком, а также с металлическими предметами и водой. Главное правило для взрослых: не оставляйте электроприборы включенными, особенно если ребенок остается один дома. Простая привычка выключать приборы из розеток поможет избежать неприятностей.

С чем нельзя играть:

- Спички и зажигалки.

- Розетки, электроприборы (утюг, чайник).

- Газовая плита.

- Бензин и другие жидкости, которые легко воспламеняются.

Итак, подведем итог. Для того, чтобы быть спокойным за свое чадо, желательно не оставлять его без присмотра. Ведь даже соблюдение всех необходимых правил безопасности не способно застраховать от несчастного случая. Если уж взять ребенка с собой не представляется возможным, а оставить его не с кем, то предварительно следует предусмотреть все неблагоприятные сценарии. В первую очередь необходимо спрятать спички и другие зажигательные предметы в надежное место, выключить все электроприборы, ну и, конечно же, поговорить с малышом и рассказать ему о правилах поведения, когда рядом нет взрослых. Ведь зачастую чиркнуть спичкой о коробок под силу даже самому маленькому ребенку, а вот сообразить, что от разгорающегося огонька нужно убегать и звать на помощь взрослых, он не в состоянии.

Сознание того, что ваш ребенок знает о правилах поведения в экстремальных ситуациях, позволит вам чувствовать себя намного спокойнее. Ведь только знание элементарных требований безопасности и уверенность в том, что ваши дети эти требования выполняют, позволит ответить на главный вопрос – «Оставить – не оставить…?»

Министерство образования установило формы проведения выпускных экзаменов в 2019/2020 учебном году и перечень учебных предметов, по которым проводятся выпускные экзамены. Сделано это постановлением от 10 июля 2019 года № 105, опубликованным на Национальном правовом портале.

Согласно документу, по завершении обучения и воспитания на II ступени (5-9 классы) общего среднего образования  учащихся при освоении содержания образовательной программы базового образования обязательными являются:

• «Белорусский язык» в письменной форме;
• «Русский язык» в письменной форме;
• «Математика» в письменной форме.

Кроме того, для учащихся классов, в которых обучение и воспитание на II ступени общего среднего образования осуществляются на языке национального меньшинства – польском или литовском, – наряду с вышеперечисленными предметами обязательным также утвержден «Польский язык» в письменной форме или «Литовский язык».

Для учащихся базовой школы – колледжа искусств, средней школы – колледжа искусств, гимназии – колледжа искусств вместе с основными (белорусский, русский, математика) в постановлении определен выпускной экзамен на выбор (в практической форме) – по одному из учебных предметов, содержание которых направлено на развитие способностей учащихся в области отдельных видов искусств.

По завершении обучения и воспитания на III ступени (10-11 классы) общего среднего образования учащихся при освоении содержания образовательной программы среднего образования обязательными являются:

• «Математика» в письменной форме;
• «Белорусский язык» или «Русский язык» по выбору учащегося в письменной форме;
• «Иностранный язык» в устной форме;
• «История Беларуси» в устной форме.

В том числе для учащихся классов национальных меньшинств – еще и «Польский язык» или «Литовский язык» в письменной форме.

Учащиеся средней школы – колледжа искусств, гимназии – колледжа искусств на III ступени общего среднего образования дополнительно сдают практический выпускной экзамен по выбору, направленный на развитие их творческих способностей.

Постановление вступает в силу с 1 сентября 2019 года.

Вода – опасная для людей стихия. Даже спокойная водная гладь, несмотря на кажущуюся безопасность, таит в себе угрозы. Причем неприятности обычно случаются не с теми детьми, которые не умеют плавать, поскольку они обычно не заходят в воду глубже, чем по пояс, а с тем, кто мнят себя отличными пловцами. Тема «Безопасность на воде для детей» направлена на обучение ребят правилам поведения и снижение количества несчастных случаев. Ребенок дошкольного и младшего школьного возраста всегда должен купаться под присмотром взрослых. Более взрослые дети подросткового возраста, если и идут сами к водоему, то должны плавать только в специально отведенных для этого местах с безопасным проверенным дном, при отсутствии глубоких ям, сильного течения, водоворотов или больших волн. Многие несчастные случаи происходят именно из-за купания в запрещенных местах.

Достаточно взрослые дети уже должны знать не только правила поведения на воде и уметь плавать, но и обладать навыками поведения в критических ситуациях. 

Правила безопасности на воде для детей 

Что нужно знать родителям про безопасность детей на воде

• Купаться надо часа через полтора после еды;
• Если температура воды менее +16 °С, то купаться вообще не рекомендуется, так как от холода могут начаться судороги или может произойти потеря сознания;
• При температуре воды от +17 до +19 °С и температуре воздуха около 25 °С, в воде не следует находиться более 10-15 минут;
• Плавать надо только в специально оборудованных для этого безопасных местах. Если вы решили поплавать, находясь в местах дикой природы, то выбирайте место с чистой водой, глубиной до 2-х метров, с ровным гравийным или песчаным дном и где течение воды слабое, то есть не превышает 0,5 м/с (для проверки бросьте в воду щепку или палочку). Всегда хорошо проверяйте дно и следите за купающимися детьми. Дети должны купаться у самого берега. Никогда не купайтесь в заболоченных местах;
• Если вы находитесь в нетрезвом состоянии, то не пускайте детей в воду, они, оставшись без присмотра, могут попасть в беду.

Основные правила безопасности детей на воде

• Запрещено заплывать за буйки, а если их нет, то слишком далеко от берега;
• Нельзя близко подплывать к судам;
• Нельзя прыгать в воду в местах, где мелко или незнакомое дно;
• Нельзя прыгать в воду с лодок, причалов, мостов и других, не предназначенных для этого мест;
• Нельзя после перегрева на солнце или долгого бега резко прыгать в холодную воду, это может вызвать шок и потерю сознания или остановку сердца. Предварительно надо сполоснуться водой;
• Нельзя купаться в шторм и при сильных волнах;
• Не купайся в водоемах, берег которых обложен большими камнями или бетонными плитами, они покрываются мхом становятся скользкими и по ним опасно и трудно выбираться;
• Надувные матрасы и круги предназначены для плавания только вблизи берега;
• Нельзя играть в воде в игры связанные с захватами соперника и удержанием его под водой, твой товарищ может захлебнуться и потерять сознание.

Техника безопасности на воде для детей – поведение в критических ситуациях

Правила безопасности на воде для детей – без паники

Часто люди тонут из-за того что поддаются панике и не умеют контролировать свое тело. Надо научиться отдыхать лежа на воде, это поможет восстановить силы. Для этого надо перевернуться на спину, руки надо слегка развести в стороны, ноги тоже и можно немного согнуть. Если тело постепенно погружается в воду, то можно легкими расслабленными движениями поддерживать его на поверхности.

 Если во время плавания ты попал в заросли водорослей – не паникуй. Плыви медленно и аккуратно, освобождайся от стеблей растений, гребки совершай у самой поверхности воды.

Если ты попал в водоворот, то надо набрать в легкие как можно больше воздуха, нырни под воду и резко под водой сверни в сторону от водоворота.

Если ты попал в сильно течение, то не пытайся плыть против него – это заберет все силы. Плыви по течению, но под таким углом, чтобы всё время приближаться к берегу. Возвращайся назад по суше.

При плавании в океане или море можно столкнуться с явлением - «канал обратной тяги». Это место, где волны возвращаются обратно. Попав в такое место пловца будет относить от берега. В таком случае надо плыть перпендикулярно каналу (то есть, по сути, вдоль берега), так как он обычно не шире 50 метров, а уже когда течении ослабнет направляться к берегу. Для возвращения используй силу волн, пусть они накатываются на твою спину и подталкивают к берегу.

Правила безопасности на воде для детей – как избавится от судороги

Если ты чувствуешь, что мышцу свела судорога, надо немедленно выйти из воды. Если ты не возле берега и доплыть быстро не удастся, то сделать можно следующее:

• Судорога пройдет, если мышцу которую она свела уколоть чем-то острым, например, булавкой. Именно поэтому при дальних и долгих заплывах рекомендуется прикалывать сбоку плавок небольшую английскую булавку. Но тебе вообще не надо делать такие заплывы - это лучшая защита от судорог;
• Если ты чувствуешь, что устаешь и тело начинают хватать слабые кратковременные судороги, перевернись на спину, отдохни и плыви какое-то время на спине;
• Если судорога свела пальцы руки, то надо резко сжать пальцы в кулак, а затем резко выбросить руку вперед и в наружную сторону (правую - вправо, левую - влево) при этом разжав резко пальцы;
• Если судорога свела икроножную мышцу, то надо принять согнутое положение, и потянуть двумя руками стопу, сведенной судорогой ноги, на себя к животу и груди;
• Если судорога свела мышцу бедра, то надо обхватить руками лодыжку ноги с наружной стороны (ближе к стопе) и с силой потянуть её назад к спине.

Потренируйся делать движения, которые помогут тебе избавиться от судороги. Пусть взрослые проверят, насколько правильно ты их делаешь. Это важные знания, от них может зависеть твоя жизнь. При этом надо помнить, что есть несколько методик избавления от судорог. Мы привели лишь основные из них и возможно тебе будет удобней использовать другую. Например, от сведения икроножной мышцы можно избавиться с силой потянув ногу за большой палец во внутрь, как бы проворачивая её в колене и сгибая в середину к животу. Но всегда помни, что самая лучшая защита от судорог, это не плавать долго и далеко от берега и не лезть в холодную воду. Всегда соблюдай правила безопасности и ты будешь надежно защищен!

Правила безопасности на воде для детей – спасение утопающих

Тонущий человек практически никогда не кричит, как показывают в фильмах. У него нет сил кричать, он борется за глоток воздуха. Поэтому если ты видишь кого-то у кого выпучены глаза, он то погружается в воду, то слегка выныривает, движения его беспорядочны, он барахтается и пытается двигаться к берегу – скорее всего этот человек тонет и ему нужна помощь.

Если есть возможность о тонущем человеке всегда надо сообщить взрослым. Если взрослых нет, то плыть к нему надо по самой короткой линии от берега (если ты на берегу). При этом постарайся запомнить ориентир на земле, если человек уйдет под воду, то ты примерно будешь знать, где его искать. Спасать человека лучше используя любое плавсредство (круг, накачанную шину, матрас), он и ты сможете схватиться за него и отдохнуть. Если тонет взрослый, который крупнее тебя, то спасать его самостоятельно и без плавсредств для тебя опасно, ты вряд ли его вытащишь, скорее он в панике утащит тебя под воду.

Утонувшего человека еще можно спасти в течение 6-7 минут, поэтому не оставляй попыток найти того кто ушел под воду.

Если тонущий способен нормально реагировать на тебя, то успокой его, пусть держится за твои плечи со стороны спины, а ты греби на животе к берегу брасом. Неадекватного человека надо брать сзади (можно за волосы), так чтобы голова его была над водой, и грести к берегу. Если человек в панике хватает тебя, то надо резко нырнуть под воду, тонущий в испуге отпусти тебя. Если человек без сознания, то его надо взять за подбородок, так чтобы лицо было над водой, и в таком положении плыть к берегу.

Всегда помни и соблюдай правила безопасности на воде для детей и учи этому товарищей. Безопасность в данном случае не признак трусости, а осторожность разумных людей. Не поддавайся на провокации и глупости и не делай неправильные поступки из-за того что все так делают.